電力電子技術(shù)是在20世紀(jì)后半葉產(chǎn)生和發(fā)展起來的一門嶄新的技術(shù),現(xiàn)已發(fā)展成為一門綜合電力、電子和控制三個(gè)領(lǐng)域的新型工程技術(shù)學(xué)科。電力電子技術(shù)既是電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、過程控制等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,也是實(shí)用性、工程性和綜合性很強(qiáng)的課程。國(guó)際電氣和電子工程師協(xié)會(huì)(IEEE)將電力電子技術(shù)表述為:有效地使用電力半導(dǎo)體器件,應(yīng)用電路和設(shè)計(jì)理論以及分析工具,實(shí)現(xiàn)對(duì)電能的高效變換和控制的一門技術(shù)[1,2]。20世紀(jì)90年代以來,電力電子技術(shù)得到了飛速發(fā)展,新器件和新的控制方式不斷出現(xiàn),但現(xiàn)行的教學(xué)大綱和教材內(nèi)容更新較慢,不能滿足生產(chǎn)實(shí)際的需要。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段單一,信息量小,互動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高;實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生動(dòng)手能力較差,與高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相差較大。因此,對(duì)電力電子技術(shù)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教材體系

1.1修訂教學(xué)大綱,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)大綱是課程教學(xué)的準(zhǔn)則,必須貫徹到教學(xué)過程的始終。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以就業(yè)為導(dǎo)向,知識(shí)以應(yīng)用為目的,以夠用為度”的原則對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂,不斷對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新與優(yōu)化,以便在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)內(nèi)容。在新大綱中將電力電子技術(shù)課程分成“電力電子器件”、“整流電路”、“直流-直流變換電路”、“逆變電路”、“交流-交流變換”、“觸發(fā)電路與驅(qū)動(dòng)電路”、“PWM控制技術(shù)”、“軟開關(guān)技術(shù)”等幾大模塊,每個(gè)模塊對(duì)不同的專業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn),并且更加注重課程的實(shí)用性。刪減了一些在工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中淘汰的半控器件及其控制電路的內(nèi)容,增加了在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用廣泛的全控器件及其控制電路的內(nèi)容,逆變電路部分全部改用全控器件;在新的大綱中特別增加了學(xué)科發(fā)展動(dòng)向,比如智能功率模塊IPM,軟開關(guān)技術(shù)等;加入了一些本課程在工程應(yīng)用中的介紹,比如交直流電機(jī)調(diào)速系統(tǒng),不間斷電源,開關(guān)電源,功率因數(shù)校正技術(shù)等,使教與學(xué)更貼近工程實(shí)際。

1.2根據(jù)教學(xué)大綱,完善教材體系建設(shè)

精心選擇或編寫緊扣教學(xué)大綱內(nèi)容、要求和課時(shí)分配規(guī)定的理論教學(xué)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材,為教學(xué)活動(dòng)的展開奠定物質(zhì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的電力電子技術(shù)方面的教材很多,但沒有完全適合高職高專教育的教材。有些教材雖然內(nèi)容豐富,但理論性太強(qiáng),數(shù)學(xué)計(jì)算過于復(fù)雜,難度太大,不適合高職學(xué)生學(xué)習(xí),有些教材雖然加入了很多工程應(yīng)用,但有關(guān)半控器件的內(nèi)容太多,有些過時(shí),也不適合使用。因此,編寫一部適合高等職業(yè)教育的教材是必要的。2010年下半年,我們已經(jīng)根據(jù)新的教學(xué)大綱,組織我校的有關(guān)老師編寫了《電力電子技術(shù)及應(yīng)用》教材,預(yù)計(jì)將于2011年出版。

2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,全面推進(jìn)素質(zhì)教育

教育活動(dòng)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng),所謂“教學(xué)”本來就應(yīng)該是教與學(xué)相互交流的雙向過程。教育者和受教育者都應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的參與者,而不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)教師的作用和地位。作為教學(xué)的組織者,教師應(yīng)發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,要從傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“當(dāng)堂弄懂、課上解決”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式、研究式、反問討論式的教學(xué)方法上來,要精心組織教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到雙向互動(dòng)。

2.1強(qiáng)調(diào)第一課———緒論的重要性

緒論是學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的向?qū)?在某種程度上說,第一次課的內(nèi)容決定了本課程教學(xué)的成敗。因此教師應(yīng)花費(fèi)大量精力,認(rèn)真準(zhǔn)備第一次課。在第一節(jié)課,首先要向?qū)W生介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及技能要求和本門課程的關(guān)系,以及該課程的前導(dǎo)課程和后續(xù)課程,使學(xué)生了解該課程的性質(zhì)、地位和作用。然后向?qū)W生介紹電力電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及電力電子技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重大作用,舉出大量的工程實(shí)例說明電力電子技術(shù)的重要性,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,明白本課程有什么用,有哪些內(nèi)容,該怎么學(xué)習(xí),從而為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。