本文作者：黃杰 聶蓉 曹衛權 工作單位：湖南鐵道職業技術學院軌道交通系

新形勢下課程的解構

鐵道類職業院校電力電子技術所涉及的專業主要是電氣化鐵道技術專業。國家“十二五”規劃明確提出要大力發展職業教育,加快培養高素質技能型人才。“十二五”期間,以高速鐵路網絡、區際干線快速鐵路網絡、重載鐵路貨運網絡、西部鐵路網絡等為重點的大規模鐵路建設和城市軌道交通建設全面展開。鐵路建設大力發展電力牽引,推進鐵路技術裝備現代化。

以中國南車集團等骨干企業為依托,重點發展大功率交流傳動電力機車、動車組牽引電機與電器、城市軌道交通車輛、高速鐵路配件等高技術產品。從1996年AC4000型交流傳動技術的引進,到2006年CRH2型動車組整車下線,目前已完全擁有高鐵制造技術的自主知識產權。2011年中國南車聯合美國GE公司進軍美國高鐵市場。標志著軌道交通裝備制造行業實現了從“中國制造到中國創造”的轉變。

新的形勢對專業人才職業素質、職業能力和可持續發展提出更高要求。電力電子技術在機車上的應用越來越廣泛,越來越靈活多變。電氣化鐵道技術專業學生的培養要求也隨著變化,這也促使我們任教課程的老師們深入到企業生產一線,開展豐富地調研,將實際應用的經驗帶入到課堂中來。

在設計電氣化鐵道技術《電力電子技術》這門課程之前,我根據機車交流傳動技術,機車電氣制動控制技術等實際運用,對南車集團相關的技術人員及一線操作人員,廣鐵集團的司乘和檢修人員等進行了調研,了解到這些崗位對電氣化鐵道技術專業的要求,也了解到他們在實際工作中對電力電器件的選型,篩選優劣,維修控制設備等對電力電子技術相關知識的要求。這些寶貴的經驗與建議對于我對電氣化鐵道技術專業的學生講授《電力電子技術》這門課程來說,專業針對性強,學生學起來也很感興趣。

以前不知道學了這些電力電子器件,電力電子電路拓撲結構將來有什么用,這些知識與自己的專業到底有多少關系。利用職教新干線平臺,將現場的部分作業過程直接展示在學生課堂,將現實生活中的實例直接帶入課堂,利用現場實例,實現了基于工作過程的解構,也豐富了我的教學。

2基于互聯網教學平臺的課程資源重構的目標

在互聯網技術高速發展的形式下,對課程的重構主要是依托職教新干線網絡平臺,以《電力電子技術》的實際應用為突破口,不斷的應用理論知識對實踐的各個環節進行指導,同時根據實踐中發生的問題和解決問題的方法和技巧不斷更新和完善理論體系,最終探索出一套行之有效的一般規律和方法來,使《電力電子技術》這一課程的教學更加切合實際。通過不斷的努力,課程重構后最終要實現的目標是:

(1)使學生掌握學習新知識的方法,提高學習能力。讓學生在真實的環境中學會應用電力電子技術進行電路故障分析、處理,合理選擇電力電子器件,篩選優劣電力電子器件的方法,以教學情境與工作過程相結合的方式增強學生實際動手操作能力,培養學生的自學能力、設計能力、創新能力和適應能力,逐步達到相關職業崗位的能力和素養要求。

(2)提高教師教的效果。目前我們院校的《電力電子技術》教學還是以傳統的理論教材為主,同時老師教學過程也仍應用傳統理論教學模式,以分析電路原理,講解參數計算過程和計算方法為主,這種教學方式的弊端是使學生感覺枯燥和乏味,就更談不上培養學生的學習興趣,加上電力電子技術的抽象難懂,也就容易使其產生厭學和放棄的心態。通過結合職教新干線互聯網教學平臺對本課程的重構,我們要通過真正的實踐案例指導老師的教學過程;同時,利用互聯網技術與多媒體技術,提供更多的形象化的電路效果演示,更多的實踐案例,以提高教師的教學效果。

基于互聯網教學平臺的課程教學實施

課程改革除了課程內容和課程資源外,最重要的是如何使用這些資源,現在已經非常成熟的各級精品課程建設,已經建設了非常豐富的資源,但是資源利用率卻很低。利用職教新干線網絡平臺,老師不但能和傳統教學一樣在課堂上教學,還能在職教新干線空間里有目的的建立一些社會熱點話題專欄、專業熱點專欄等等,把學生吸引過來,空間不只是一個技術資料庫,還可以了解很多的東西。利用職教新干線群組功能,老師和學生可以自由在職教新干線空間專欄或者群組里討論,學生之間可以互相交流觀點,老師可以看到學生的每一個發言,了解學生學習動態,心理狀態,能夠及時有效的處理學生存在的疑惑和問題。

對于學生的問題,老師可以不予立即回復,讓有些問題在學生自由討論過程中就能自然地得到解決,讓學生通過相互探討和網絡資料、圖書資料學習來自己解決。對學生較難解決的復雜問題,老師先通過提供資料,給出提示等方式進行解決,學生實在解決不了的問題,老師可以再課堂上進行講解。這樣,一方面培養了學生的自主學習能力,培養了學生的探索精神,同時,也是學生對所學知識的印象更加深刻。通過職教新干線網絡平臺,老師和學生都能通過資源鏈接、文檔、圖片、聲音和視頻文件等多種方式發表看法或者記錄言行。

老師能夠全面地了解學生每一個學生,全方面評價學生,同時,學生也能充分地分享學習資源。在利用職教新干線網絡平臺教學的同時,也不能忽略他的教師個人博客的本質屬性,在平臺建設與管理時,教師要發揮個人特長,在受一般教學規律和總則的制約的同時,要把自己平臺打造出自己的特色,保留自己的授課風格,展示自己的生活愛好,將生活與工作溶為一體,拉近與學生的距離,讓學生進入這個平臺時有一種發自心底的親切感,吸引學生“常來空間淘寶”.

目前,職教新干線網絡平臺在高校的推廣已經初見成效,平臺在輔助教學方面已經得到了較為廣泛應用,但是對于像電力電子技術這樣的工科類專業性較強的課程還很少有全面鋪開的應用。本文從“職教新干線對電氣化鐵道技術專業電力電子技術教學產生的影響”這個點上展開探索和研究,通過調研、嘗試和總結分析得出了以電力電子技術課程為原型的工科類專業性較強課程的平臺輔助教學一般規律和方法,形成自我的教學特色,用以指導今后的教學,使“職教新干線”這一網絡平臺在職業類院校甚至是本科院校的教學中發揮更大更好的作用,使我們的教育教學借助這個信息化時代的成果而更上一個臺階。