一、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院市場營銷專業(yè)項目化教學的成果

1.從崗位及崗位群的能力需要出發(fā),反向進行課程設(shè)置

該校根據(jù)市場營銷職業(yè)活動順序和工作性質(zhì)的相似性,把市場營銷崗位群分為市場調(diào)查類、營銷策劃類、產(chǎn)品銷售類、客戶服務(wù)類等四個崗位類別,然后將市場分析技術(shù)、市場營銷策劃、推銷與談判、門店銷售與管理、客戶拓展與維護確定為核心課程。

2.完善的項目實施體系

該校建立了清晰的項目化教學體系。以市場分析技術(shù)為例,該課程共分為7個學習任務(wù)(步驟):制定市場調(diào)查方案確定市場調(diào)查方法設(shè)計市場調(diào)查問卷組織實施市場調(diào)查整理分析調(diào)查資料預(yù)測市場發(fā)展趨勢提交市場調(diào)查結(jié)果。在三個項目的完成過程中貫穿、學習、鞏固這些學習任務(wù),這三個項目分別是項目一消費者調(diào)查與分析,項目二競爭產(chǎn)品調(diào)查與分析,項目三零售終端調(diào)查與分析。項目、任務(wù)、課時安排及科學的項目評價指標細則構(gòu)成了本門課程完善的教學體系。

3.優(yōu)質(zhì)的教學資源和實踐教學條件

該校市場營銷專業(yè)教師團隊根據(jù)項目化教學的需要,自編校本教材,制作相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源,同時聘請合作企業(yè)管理人員為兼職教師,定期為學生授課。此外,校內(nèi)營銷策劃實訓(xùn)室、農(nóng)產(chǎn)品與農(nóng)資實訓(xùn)室、傳化、物美、國美、三彩等校企合作共建實訓(xùn)基地在項目化教學設(shè)計及課外實訓(xùn)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

二、中職市場營銷專業(yè)項目化教學實施的策略

與高職相比,中職在生源質(zhì)量、師資力量、區(qū)域優(yōu)勢、政策支持等各方面都有較大差距。但中職與高職同屬職業(yè)教育,對于高職項目化教學的成果,中職可取其發(fā)展理念,結(jié)合當?shù)貙嶋H,創(chuàng)出本校特色。

發(fā)展觀念上要實現(xiàn)三對接

中職學校應(yīng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向,逆向設(shè)置課程體系,實現(xiàn)職業(yè)標準與課程標準一對接,職業(yè)崗位與教學內(nèi)容二對接,職業(yè)環(huán)境與教學環(huán)境三對接。分析企業(yè)內(nèi)部與專業(yè)相關(guān)的崗位,進行分類并概括出主要崗位群,根據(jù)崗位所需知識、技能設(shè)置基礎(chǔ)課程、核心課程和拓展課程,結(jié)合崗位任務(wù)選擇具有典型性、實用性、時效性的教學項目。

有針對性地提出了完善該專業(yè)校企合作的措施,為中職市場營銷專業(yè)項目化教學改革提供一些指導(dǎo)和參考。