論文摘要：電力行業對人才需求具有特殊性、專門性。伴隨電力行業的飛速發展，各種技術領域的交叉、滲透日益明顯，電力類的高等職業院校在人才培養中要以人為本，注重適應企業一線需要的應用能力人才的培養，使畢業生成為了解行業的專才，又是一專多能的通才，使電力類高等職業院校培養的高技能人才具有可持續發展力。

論文關鍵詞：應用能力 專才 通才 可持續

高等職業教育以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務。將“電力行業發展到哪里，專業就延伸到哪里;電力行業有什么崗位，就有什么專業;電力行業需要什么樣的人才，就培養什么樣的人才”作為電力類高等職業院校辦學理念，及時把握、了解掌握行業動態，調整專業設置，為電力行業培養素質全面，一專多能的應用型門人才和可持續發展的行業專才、通才，是電力職業學院立足行業，面向社會發展辦學的導向。應用能力是一種真正可持續發展力，是人才可持續發展的保障;適應行業發展的行業專才、通才教育，是電力類高等職業技術教育可持續發展的有效保障。

一、從政策落實到觀念轉變

自2008年起，高等職業院校人才培養工作評估的工作重心調整為旨在促進高等職業院校加強內涵建設，深化校企合作、產學結合的人才培養模式。這一方案的實施，更加注重實際成效，引導學校把工作重心放到內涵建設上來。

應用能力是人才培養的最終目標，是電力類高等職業院校人才培養的核心內容。應用能力是一種綜合素質，文化底蘊的積累是一個過程，是人文素養、大學文化、職業修養諸多因素構建的接受力，理解力，能夠形成學生學習方法和學習能力的合力，而不是死讀書，讀死書，同時，潛移默化成終身學習的潛力。這種應用能力是專才、通才創新發展的原動力，是實現人才的可持續發展的關鍵。

電力行業更加注重真實環境中專業技能的錘煉，運行的規范性、損失的不可逆性、環境的高危性要求必須是行業專才才能勝任。因此，電力類高等職業院校的專業建設，課程體系和教學內容設置，教學方法和教學手段，教材和師資建設上都要緊緊圍繞行業特點構建，根據需求不斷調整，培養的學生才能真正成為專才，為行業可持續輸送人才。

對企業而言，專才與通才都是極其重要的人才，兩者缺一不可，少了通才，企業格局無法拓展。電力企業的崗位多而復雜，積極推進雙證書制度，是落實中共中央國務院關于“在全社會實行學業證書、職業資格證書并重制度”要求的重要舉措，也是提高電力行業畢業生綜合素質、實踐能力和就業能力的有效措施，職業資格是職業技能的標準，是能力培養的一種載體，它可以使學生以專業為主線，適應不同崗位需求。

與此同時，要認清能力本位與技能本位和資格本位本質差異，真正處理好職業技能和職業資格以及職業能力之間的關系：職業技能強調實用，職業資格注重資質，職業能力注重內化。

二、仿真，調整，延伸的人才培養途徑

1.要為專才創設一種情景：仿真，即在真實環境中長期反復錘煉技能

以培養學生技術應用能力為主線，建成能夠滿足“基本技能-專業技能-綜合技能”訓練要求的校內實訓基地，積極開展校外實訓基地建設。

鼓勵教師自主研發適應企業崗位需求的動、電、變多用途仿真實訓軟件，模擬真實火力發電廠和變電站設備運行。通過長時間大規模的仿真實訓，使學生成為熟悉專業理論知識的應用型熟練技術專才。

還應在在教學探索中不斷創新。以哈爾濱電力職業技術學院為例：“電氣工程圖閱讀”是企業現場中、高級運行工檢修時應掌握的重要技能，這一實訓的目標就是培養學生綜合運用專業知識分析和解決工程實際問題的能力，培養嚴謹的工作作風和良好的職業習慣。發電廠及電力系統專業將其列為重要的綜合性實踐教學環節，自主開發的現有的圖紙全部是目前國內主流電廠、典型技術資料，對本專業學生職業能力培養具有重要的作用，是內涵豐富的訓練。

又如，哈爾濱電力職業技術學院動力工程系開設的“對輪找中心”實訓，這是一項電廠安裝檢修中要求在高速運轉的齒輪上完成的高、精、準的操作，在正常課程設置中是沒有的。在職業技術學院加設入這門實訓課程，提高了學生在企業實際工作中的理論與實踐的結合能力。

還有通過校企合作改革創新的“電氣安全教育”課程。安全生產才能給電力企業帶來最大效益，因此，安全意識、遵章意識、掌握規范的操作要領以及能夠分析判斷安全隱患的本領對電力系統的從業人員有著極為重要的意義。通過影像資料生動展現工作場景和違章操作帶來的觸目驚心的后果;利用人體模型模擬現場緊急救護，包括觸電急救人工呼吸和胸外心臟按壓兩項操作;實際驗電操作停電、驗電、拆裝接地線、懸掛標識牌和裝設遮攔等保證安全工作的重要技術措施的模擬實際工作場景訓練，實現安全實訓課程講、演、練一體化，使學生身臨其境，印象深刻，記憶牢固。這些精益求精的實踐課程設置，專業基本技能的培養，對學生今后的職業生涯產生深遠的影響。

有計劃地推行教師輪崗制度，每學期選派專業教師到仿真室、實驗實訓室工作，參加實驗室建設，提高專業教師的實踐能力;通過產學研合作，充分利用校外實訓基地，定期組織專業教師到生產一線學習鍛煉，以豐富教師的實踐經驗;鼓勵教師參加技能鑒定考評員、技師、高級技師的培訓與認證，考取相應的資格證書，促進教學、科研能力同步提高，形成一支實踐能力強的具有“雙師”素質專業教師隊伍。

以行業需求為導向，以服務為宗旨，主動面向社會，面向市場，走產學研合作的道路，構建校企一體化辦學模式。聘請企業專家作為專業建設指導委員會成員，參與專業人才培養方案的制定;聘請名譽教授定期來校舉辦講座;聘請企業技術骨干作為兼職教師，承擔教學任務;學生在校外實訓基地真實職業環境中頂崗實習，提高職業技能和職業素質，增強了就業競爭力。

按企業的需要，校企共同制定人才培養計劃，簽訂用人合同，在學院進行教學，到企業進行生產實踐，學生畢業后直接到企業就業，實現了訂單式培養模式。可以提高學生適應工作的速度，快速成為技術骨干，這也是培養行業專才的意義所在。

2.立足主干專業拓展技能、調整

使學生除了擁有熟練的技能，還能兼容并蓄了解掌握行業內相關專業領域的理論知識與實踐技能，未來工作中，專業發展上有見識，有見地，有與眾不同的特色，成為行業通才。

“雙證書”制度，即學生在畢業時擁有畢業證加各種職業資格證書，這一制度明顯拓寬了學生的技能和就業渠道。

例如，哈爾濱電力職業技術學院在國家勞動和社會保障部批準和授權下設立的特有工種職業技能鑒定站及黑龍江省第一火力發電國家職業技能鑒定站，可對電氣、汽輪機、鍋爐運行值班員等72個工種進行職業技能鑒定。既擔負學生的實訓教學，還可以進行發電廠動力運行值班員、安裝檢修值班員、變電站值班員、裝表接電工等二十多種技能鑒定培訓，初、中、高級技工到技師和高級技師的考核認證，涵蓋了電力行業所有工種，學生就業前可以參加各個級別工種的考試，真正實現人才培養專才化、通才化。

通過增設行業內迫切需要的小專業，例如：火電廠集控運行專業、供用電技術專業、電力系統繼電保護與自動化專業等，借助職業院校的實訓資源，使學生掌握專業實踐操作技能，彌補高等專業院校偏重理論的不足。

在此基礎上，學生跨專業輔修學習與學生本專業的學習相輔相成，拓寬學生專業知識能力，作為有益補充，也使學生深入了解行業與職業特點，選擇更加適合自己、符合自己興趣的專業，更利于學生自我職業生涯規劃。同時，優化組合教學資源，最大化合理利用資源，使教學更加專業化、專門化，學生在學習中時時與電相關，處處與電連通，校園小環境創造電力大系統，一專多能、專業突出的通才化教育在人才競爭中不斷凸顯優勢，全方位滿足用人單位的需求，保證了學生的就業率。

3.嚴格培養，全面提高綜合素養，延伸專才、通才的應用能力

讓學生在更大的校園環境中體會電力行業特點，將專業技能、審美情操、價值理念、文化修養雜糅整合，培養學生的職業素養，進一步提高職業能力、全面發展的應用能力。電力行業需要嚴格自律的精神，嚴格的自我管理，嚴格的自我約束，為此從學生自我管理、課堂教學，到學生生活的嚴格管理，從行為養成到性格培養，使學生自由散漫的生活習慣在循序漸進中變得嚴謹規范。電力行業是高危行業，唯有如此，才能為行業安全、健康、持續發展輸送合格的專才與通才。

綜上所述，職業教育就是就業教育，實踐能力的培養是關鍵，結合企業需要，學院的內涵建設要緊緊圍繞企業、行業的發展進行專業建設、師資培養;始終以開放的姿態，“走出去”與企業聯合，增加學生專業及企業實踐，“引進來”邀請專家，聘請雙師，以應用能力為本位，教育專才，培養通才，努力造就素質全面、專業突出的掌握電力行業高級技術的能工巧匠。