摘要: 以就業(yè)為導向，從制訂專業(yè)培養(yǎng)方案、建設實驗實訓設施、制訂技能訓練方案與考核標準、編寫教材與教學資料、加強雙師隊伍建設等5個方面對電力專業(yè)教學進行改革，培養(yǎng)出適應崗位需求、用人單位滿意的合格人才。

關鍵詞: 就業(yè)導向 課程體系 培養(yǎng)模式 教學改革

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理與社會服務第一線的高素質(zhì)技術技能型人才為根本任務，是以就業(yè)為導向的教育。因此，職業(yè)教育更加強調(diào)有針對性的職業(yè)技能訓練，它是以社會人才市場需求為導向的就業(yè)教育。職業(yè)教育以就業(yè)為導向，這就要求高職院校必須主動地適應市場，找準位置，加強職業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[1]。福建水利電力職業(yè)技術學院(以下簡稱學院)自2003年組建高等職業(yè)院校以來，堅持以就業(yè)為導向，緊密圍繞水利電力行業(yè)的實際情況，認真探索高職院校的辦學規(guī)律和技能型人才培養(yǎng)的方法與途徑，提倡“訂單”式培養(yǎng)模式，并從實際出發(fā)，從市場入手，努力做到教學與崗位之間的“零距離”培養(yǎng)。發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)是學院的傳統(tǒng)骨干專業(yè)，也是電力類核心專業(yè)，主要為電力系統(tǒng)等相關行業(yè)培養(yǎng)技術人才。

電力行業(yè)屬于國民經(jīng)濟中獨特的產(chǎn)業(yè)，電力的生產(chǎn)使用是一個復雜的系統(tǒng)工程，主要有發(fā)電、輸電、變電、配電、用電等5個環(huán)節(jié)，因電能產(chǎn)品不能大量儲存，所以5個環(huán)節(jié)均同時完成。電力網(wǎng)絡遍布全國，其安全可靠的運行是經(jīng)濟生產(chǎn)的基本保證。電力的發(fā)展是經(jīng)濟發(fā)展的前提，我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，對電能也提出了更高更大的需求，特別是近30年來，全國電力行業(yè)有了突飛猛進的發(fā)展，對相關專業(yè)技術人才的需求量也與日俱增。因此，電力類專業(yè)教學必須以就業(yè)為導向，積極深化專業(yè)教學的改革，培養(yǎng)滿足電力系統(tǒng)生產(chǎn)需求的專業(yè)人才。以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式在重視畢業(yè)生就業(yè)問題的同時，一定要注重學生走上工作崗位以后的發(fā)展。這就要求電力專業(yè)教學應當著重以提高學生的職業(yè)適應能力和后續(xù)發(fā)展能力為目的，注重學生專業(yè)能力、職業(yè)技能和社會能力的綜合培養(yǎng)，以市場為導向，深化教學改革。電力專業(yè)教學改革主要從以下幾方面入手。

1適應就業(yè)要求，制訂專業(yè)培養(yǎng)方案

以就業(yè)為主要目標的高等職業(yè)教育，必須首先緊跟人才市場的需求步伐。學院電力專業(yè)是福建省培養(yǎng)一線技能型電力人才的基地之一，近年來電力行業(yè)用人單位從學院招收了大量畢業(yè)生，其就業(yè)主要面向各縣市電力公司一線技能型崗位。為此，在對學生的培養(yǎng)上提出了“掌握新技術、重視操作技能、提高適應能力、工作苦干實干、樹立正確就業(yè)觀”的人才培養(yǎng)方針。為有效達到上述的培養(yǎng)目標，在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案方面主要采取了以下措施。

1)建立系統(tǒng)適用的專業(yè)課程體系專業(yè)課程體系的構建是一項大型工程，涉及面相當廣泛，包含了課程大綱的制訂、教學培養(yǎng)計劃的修訂、教學計劃的實施、教學方法的運用、教學質(zhì)量的測評、教學效果的反饋等。目前，基于項目教學模式的專業(yè)課程體系已逐漸發(fā)揮其主導作用。以就業(yè)為導向的專業(yè)課程體系，主要根據(jù)從事電力相關崗位群工作的知識要求、能力要求和素質(zhì)要求，選擇出足夠的知識進行組合，按教學規(guī)律確定相應教學內(nèi)容并制訂其實施方案[2]。課程設置是專業(yè)培養(yǎng)目標的具體化，是對受教育者必備的職業(yè)能力的分項落實。課程設置要依據(jù)職業(yè)能力分析結果來選擇課程和內(nèi)容。在教學的組織實施過程中，以電力職業(yè)能力分析為依據(jù)，按照“必須”和“夠用”的原則選擇教學內(nèi)容。課程設置和內(nèi)容選擇既要能滿足當前崗位的要求，還要具有一定的前瞻性，在確保當前就業(yè)能力的同時，還要提高其就業(yè)的后續(xù)發(fā)展力。職業(yè)能力的分解，是對相關工作過程進行科學分析，將完成一項工作所需要的設備、工具和必須具備的技能和態(tài)度等要素結構化的過程。為此，對專業(yè)課程設置、教學內(nèi)容，尤其是對從事專業(yè)工作所必需的職業(yè)能力要進行特別的強化。同時，在設置選修課及畢業(yè)設計時，按照該專業(yè)學生將來就業(yè)上崗的實際情況開設不同的課程對學生進行針對性的訓練，有效地提高學生的綜合能力。

2)根據(jù)生產(chǎn)實際適時調(diào)整專業(yè)課程教學內(nèi)容在實際的教學組織和實施過程中，在滿足“必須”和“夠用”的教學要求下，對課程內(nèi)容進行適當整合，刪減部分不重要、不適用的內(nèi)容，添加一些將來工作中需要應用到的實用技能。如在電氣設備課程的教學中，根據(jù)實際情況大幅度減少了多油及少油斷路器的教學時數(shù)，重點對真空和六氟化硫斷路器的構造原理和檢修技術進行講授。在繼電保護教學中，根據(jù)電力行業(yè)的實際情況減少了單個繼電器的教學內(nèi)容，重點對微機保護的工作原理和保護裝置進行講授。要及時按所需的技術技能進行課程內(nèi)容的調(diào)整，使電力人才的培養(yǎng)緊跟時代發(fā)展的步伐，使畢業(yè)生具有更強的社會崗位適應能力。

3)建立模塊化培養(yǎng)模式根據(jù)專業(yè)特點建立綜合性、模塊化的培養(yǎng)模式，把專業(yè)理論知識、實踐工作技能和實際工作環(huán)境融為一體，注重職業(yè)能力和水平的提高。根據(jù)教學項目和內(nèi)容設置相對獨立且具有有機聯(lián)系的多個培養(yǎng)模塊，每個培養(yǎng)模塊既有關于某一實際工作崗位的理論知識，又有關于專業(yè)技能的綜合訓練[3]。如在發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)課程中設置輸電線路施工與維護、電氣運行管理、檢修技術3個方向的模塊化課程。讓學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和以后的就業(yè)方向選擇相對應的模塊化課程。在供用電技術專業(yè)教學中，依據(jù)學生的就業(yè)特點，適當?shù)丶尤腚娏ο到y(tǒng)專業(yè)模塊的課程教學，可以拓寬學生的就業(yè)面。

2圍繞綜合職業(yè)能力，建設良好的實驗實訓設施

以職業(yè)能力訓練為中心進行實驗實訓建設，為高等職業(yè)教育實施以就業(yè)為導向的教學目標提供實訓條件，這是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基本保障。對于驗證性實驗設施，以滿足“必須”和“夠用”為基本原則，而以訓練為主的實訓設施，要真正針對職業(yè)教育培養(yǎng)目標，解決“怎樣干”的問題。實訓設施的建設是以就業(yè)為導向的課程體系和教學內(nèi)容的一部分，并強調(diào)符合學生的實際需要，重點建設能培養(yǎng)學生職業(yè)能力的實驗室與實訓場。如加強在校內(nèi)構建具有系統(tǒng)性、可操作性、先進性的實訓設施。校外則選擇具有代表性、便利性、先進性的實訓基地，這是實訓實驗設施建設的重點。如新投入的電力系統(tǒng)綜合自動化實驗室、戶內(nèi)電氣設備檢修場、戶外輸電線路實訓場，還有各類變電所、水電站等固定實習基地，均為學院培養(yǎng)實用型、應用型人才提供了不可或缺的重要實訓場所。

3強化技能訓練，制訂技能訓練方案與考核標準

在滿足基本理論知識學習的基礎上，不斷更新教學設施和儀器設備，采取多種形式保證學生有足夠的時間進行實際動手訓練，以滿足技能型人才培養(yǎng)的需要。一是統(tǒng)籌考核各項實踐環(huán)節(jié)，以保證實踐課程的系統(tǒng)性;二是組織開展技能競賽，讓學生在競技比賽中，自覺參與技能實訓，調(diào)動其積極性，營造一個操作技能的學習氛圍;三是制定各專業(yè)訓練模塊標準，并進行考核，努力探索“一考雙證”的教學模式，使技能模塊與職業(yè)資格證書相掛鉤。組織電力類專業(yè)學生進行電工基本技能、電子線路安裝調(diào)試、輸電線路登桿等技能訓練和比賽，對促進學生技能訓練、提高專業(yè)技能水平起到了很好的作用，極大地提高了畢業(yè)生的職業(yè)能力。

4編寫適應行業(yè)發(fā)展及學生學習的教材與資料

專業(yè)老師主編或參編教材與教學資料，編寫出更加適合專業(yè)學習的教材，增強教材的針對性和實用性。在組建學院初期，學院就與中國水利水電出版社發(fā)起并組織了《全國高職高專電類精品規(guī)劃教材》的編寫工作，共有全國10多所水利電力類高職高專院校參與。學院共參加專業(yè)技術基礎課、職業(yè)技術課和實訓課近30門課程教材的編寫工作，其中《電力系統(tǒng)繼電保護》《繼電保護調(diào)試技術》《配電網(wǎng)自動化》《電力法律法規(guī)與案例分析》《開關電器檢修實訓》和《電子制作實訓》等6本教材由該學院主編。為了做好本輪教材的編寫工作，學院多次召開編寫會議，提出教材編寫要求，鼓勵各位老師積極與主編及兄弟學校的老師進行聯(lián)系，編寫出適合高職特點、內(nèi)容科學、形式新穎、經(jīng)濟實用的優(yōu)秀教材。此項工作對于學院電力類專業(yè)的教材建設工作、專業(yè)教師水平的提高和學院知名度的提升都具有積極的作用。更為重要的是，這些精品教材面向行業(yè)、面向就業(yè)，更貼近于學生理論、實踐的學習，更有利于學生順利完成從課堂學習到上崗就業(yè)的過渡。

5加強雙師隊伍建設，積極探索

“校企合作、產(chǎn)教融合”的道路發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)是學院的傳統(tǒng)骨干專業(yè)，該專業(yè)師資力量雄厚，教師職稱、學歷和年齡結構合理。為了進一步加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資結構，更好地適應高等職業(yè)教育教學的要求，學院加強了該專業(yè)師資隊伍建設的力度。為了加強理論與實踐的緊密結合，提高電力專業(yè)師資隊伍的學術水平和實際工作能力，使學院電力專業(yè)的教學密切聯(lián)系電力生產(chǎn)的實際，更加體現(xiàn)出職業(yè)教育特色，學院專門聘請具有實際工作經(jīng)驗的工程技術人員作為兼職教師，通過他們的教學把工程實際的工作情況、先進的技術傳授給學生。加強學校和企業(yè)之間的交流。

通過用人單位對畢業(yè)生的滿意度反饋，了解企業(yè)對學校辦學質(zhì)量的滿意率。安排教師到企業(yè)走訪，調(diào)研學生就業(yè)崗位所需技能，從而不斷對培養(yǎng)模式、課程設置、教學內(nèi)容、教學手段、考核方式等進行調(diào)整和改進，最終培養(yǎng)出來的學生深受企業(yè)的歡迎，形成良性循環(huán)。為了深化電力專業(yè)的教學改革，為了使課程教學緊密結合電力生產(chǎn)的實際，學院不斷積極探索“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。

學校和企業(yè)根據(jù)社會需求共同制訂人才培養(yǎng)計劃，確定課程設置和教學內(nèi)容，共同編寫校企合作教材，在師資、技術等方面共同合作。企業(yè)將先進的設備和工藝引入學校，把課堂知識與生產(chǎn)實踐有機結合起來，使得學生在真實的工作環(huán)境中學習。同時鼓勵教師積極參與企業(yè)研發(fā)和技術應用，不斷提高教師的綜合能力。這種人才培養(yǎng)模式，不僅加強了學校與用人單位之間的密切聯(lián)系，實現(xiàn)了生產(chǎn)、教學、科研三者之間的有機融合，還從根本上解決了在校學生的實踐教學及就業(yè)問題，能更好地服務于地方經(jīng)濟建設，構筑了多渠道、多層次、立體化的校企雙贏機制。

6結語

積極深入以就業(yè)為導向的電力專業(yè)教學改革，使專業(yè)教學更具針對性，不僅促進了理論、實踐環(huán)節(jié)的教學改革研究，而且有效改進了學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)方式，使高等職業(yè)院校的電力專業(yè)畢業(yè)生更能適應電力行業(yè)的需求，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

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作者：黃珺          單位：福建水利電力職業(yè)技術學院