摘要: 以就業(yè)為導(dǎo)向，從制訂專業(yè)培養(yǎng)方案、建設(shè)實驗實訓(xùn)設(shè)施、制訂技能訓(xùn)練方案與考核標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材與教學(xué)資料、加強(qiáng)雙師隊伍建設(shè)等5個方面對電力專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)崗位需求、用人單位滿意的合格人才。

關(guān)鍵詞: 就業(yè)導(dǎo)向 課程體系 培養(yǎng)模式 教學(xué)改革

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與社會服務(wù)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為根本任務(wù)，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。因此，職業(yè)教育更加強(qiáng)調(diào)有針對性的職業(yè)技能訓(xùn)練，它是以社會人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，這就要求高職院校必須主動地適應(yīng)市場，找準(zhǔn)位置，加強(qiáng)職業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[1]。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱學(xué)院)自2003年組建高等職業(yè)院校以來，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密圍繞水利電力行業(yè)的實際情況，認(rèn)真探索高職院校的辦學(xué)規(guī)律和技能型人才培養(yǎng)的方法與途徑，提倡“訂單”式培養(yǎng)模式，并從實際出發(fā)，從市場入手，努力做到教學(xué)與崗位之間的“零距離”培養(yǎng)。發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)是學(xué)院的傳統(tǒng)骨干專業(yè)，也是電力類核心專業(yè)，主要為電力系統(tǒng)等相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才。

電力行業(yè)屬于國民經(jīng)濟(jì)中獨特的產(chǎn)業(yè)，電力的生產(chǎn)使用是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，主要有發(fā)電、輸電、變電、配電、用電等5個環(huán)節(jié)，因電能產(chǎn)品不能大量儲存，所以5個環(huán)節(jié)均同時完成。電力網(wǎng)絡(luò)遍布全國，其安全可靠的運行是經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的基本保證。電力的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，對電能也提出了更高更大的需求，特別是近30年來，全國電力行業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才的需求量也與日俱增。因此，電力類專業(yè)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，積極深化專業(yè)教學(xué)的改革，培養(yǎng)滿足電力系統(tǒng)生產(chǎn)需求的專業(yè)人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式在重視畢業(yè)生就業(yè)問題的同時，一定要注重學(xué)生走上工作崗位以后的發(fā)展。這就要求電力專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重以提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和后續(xù)發(fā)展能力為目的，注重學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)技能和社會能力的綜合培養(yǎng)，以市場為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革。電力專業(yè)教學(xué)改革主要從以下幾方面入手。

1適應(yīng)就業(yè)要求，制訂專業(yè)培養(yǎng)方案

以就業(yè)為主要目標(biāo)的高等職業(yè)教育，必須首先緊跟人才市場的需求步伐。學(xué)院電力專業(yè)是福建省培養(yǎng)一線技能型電力人才的基地之一，近年來電力行業(yè)用人單位從學(xué)院招收了大量畢業(yè)生，其就業(yè)主要面向各縣市電力公司一線技能型崗位。為此，在對學(xué)生的培養(yǎng)上提出了“掌握新技術(shù)、重視操作技能、提高適應(yīng)能力、工作苦干實干、樹立正確就業(yè)觀”的人才培養(yǎng)方針。為有效達(dá)到上述的培養(yǎng)目標(biāo)，在調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案方面主要采取了以下措施。

1)建立系統(tǒng)適用的專業(yè)課程體系專業(yè)課程體系的構(gòu)建是一項大型工程，涉及面相當(dāng)廣泛，包含了課程大綱的制訂、教學(xué)培養(yǎng)計劃的修訂、教學(xué)計劃的實施、教學(xué)方法的運用、教學(xué)質(zhì)量的測評、教學(xué)效果的反饋等。目前，基于項目教學(xué)模式的專業(yè)課程體系已逐漸發(fā)揮其主導(dǎo)作用。以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，主要根據(jù)從事電力相關(guān)崗位群工作的知識要求、能力要求和素質(zhì)要求，選擇出足夠的知識進(jìn)行組合，按教學(xué)規(guī)律確定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容并制訂其實施方案[2]。課程設(shè)置是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，是對受教育者必備的職業(yè)能力的分項落實。課程設(shè)置要依據(jù)職業(yè)能力分析結(jié)果來選擇課程和內(nèi)容。在教學(xué)的組織實施過程中，以電力職業(yè)能力分析為依據(jù)，按照“必須”和“夠用”的原則選擇教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置和內(nèi)容選擇既要能滿足當(dāng)前崗位的要求，還要具有一定的前瞻性，在確保當(dāng)前就業(yè)能力的同時，還要提高其就業(yè)的后續(xù)發(fā)展力。職業(yè)能力的分解，是對相關(guān)工作過程進(jìn)行科學(xué)分析，將完成一項工作所需要的設(shè)備、工具和必須具備的技能和態(tài)度等要素結(jié)構(gòu)化的過程。為此，對專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，尤其是對從事專業(yè)工作所必需的職業(yè)能力要進(jìn)行特別的強(qiáng)化。同時，在設(shè)置選修課及畢業(yè)設(shè)計時，按照該專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)上崗的實際情況開設(shè)不同的課程對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的綜合能力。

2)根據(jù)生產(chǎn)實際適時調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容在實際的教學(xué)組織和實施過程中，在滿足“必須”和“夠用”的教學(xué)要求下，對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合，刪減部分不重要、不適用的內(nèi)容，添加一些將來工作中需要應(yīng)用到的實用技能。如在電氣設(shè)備課程的教學(xué)中，根據(jù)實際情況大幅度減少了多油及少油斷路器的教學(xué)時數(shù)，重點對真空和六氟化硫斷路器的構(gòu)造原理和檢修技術(shù)進(jìn)行講授。在繼電保護(hù)教學(xué)中，根據(jù)電力行業(yè)的實際情況減少了單個繼電器的教學(xué)內(nèi)容，重點對微機(jī)保護(hù)的工作原理和保護(hù)裝置進(jìn)行講授。要及時按所需的技術(shù)技能進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，使電力人才的培養(yǎng)緊跟時代發(fā)展的步伐，使畢業(yè)生具有更強(qiáng)的社會崗位適應(yīng)能力。

3)建立模塊化培養(yǎng)模式根據(jù)專業(yè)特點建立綜合性、模塊化的培養(yǎng)模式，把專業(yè)理論知識、實踐工作技能和實際工作環(huán)境融為一體，注重職業(yè)能力和水平的提高。根據(jù)教學(xué)項目和內(nèi)容設(shè)置相對獨立且具有有機(jī)聯(lián)系的多個培養(yǎng)模塊，每個培養(yǎng)模塊既有關(guān)于某一實際工作崗位的理論知識，又有關(guān)于專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練[3]。如在發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)課程中設(shè)置輸電線路施工與維護(hù)、電氣運行管理、檢修技術(shù)3個方向的模塊化課程。讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和以后的就業(yè)方向選擇相對應(yīng)的模塊化課程。在供用電技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的就業(yè)特點，適當(dāng)?shù)丶尤腚娏ο到y(tǒng)專業(yè)模塊的課程教學(xué)，可以拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

2圍繞綜合職業(yè)能力，建設(shè)良好的實驗實訓(xùn)設(shè)施

以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心進(jìn)行實驗實訓(xùn)建設(shè)，為高等職業(yè)教育實施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)提供實訓(xùn)條件，這是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保障。對于驗證性實驗設(shè)施，以滿足“必須”和“夠用”為基本原則，而以訓(xùn)練為主的實訓(xùn)設(shè)施，要真正針對職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，解決“怎樣干”的問題。實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)是以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的一部分，并強(qiáng)調(diào)符合學(xué)生的實際需要，重點建設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實驗室與實訓(xùn)場。如加強(qiáng)在校內(nèi)構(gòu)建具有系統(tǒng)性、可操作性、先進(jìn)性的實訓(xùn)設(shè)施。校外則選擇具有代表性、便利性、先進(jìn)性的實訓(xùn)基地，這是實訓(xùn)實驗設(shè)施建設(shè)的重點。如新投入的電力系統(tǒng)綜合自動化實驗室、戶內(nèi)電氣設(shè)備檢修場、戶外輸電線路實訓(xùn)場，還有各類變電所、水電站等固定實習(xí)基地，均為學(xué)院培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型人才提供了不可或缺的重要實訓(xùn)場所。

3強(qiáng)化技能訓(xùn)練，制訂技能訓(xùn)練方案與考核標(biāo)準(zhǔn)

在滿足基本理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，采取多種形式保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實際動手訓(xùn)練，以滿足技能型人才培養(yǎng)的需要。一是統(tǒng)籌考核各項實踐環(huán)節(jié)，以保證實踐課程的系統(tǒng)性;二是組織開展技能競賽，讓學(xué)生在競技比賽中，自覺參與技能實訓(xùn)，調(diào)動其積極性，營造一個操作技能的學(xué)習(xí)氛圍;三是制定各專業(yè)訓(xùn)練模塊標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行考核，努力探索“一考雙證”的教學(xué)模式，使技能模塊與職業(yè)資格證書相掛鉤。組織電力類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行電工基本技能、電子線路安裝調(diào)試、輸電線路登桿等技能訓(xùn)練和比賽，對促進(jìn)學(xué)生技能訓(xùn)練、提高專業(yè)技能水平起到了很好的作用，極大地提高了畢業(yè)生的職業(yè)能力。

4編寫適應(yīng)行業(yè)發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的教材與資料

專業(yè)老師主編或參編教材與教學(xué)資料，編寫出更加適合專業(yè)學(xué)習(xí)的教材，增強(qiáng)教材的針對性和實用性。在組建學(xué)院初期，學(xué)院就與中國水利水電出版社發(fā)起并組織了《全國高職高專電類精品規(guī)劃教材》的編寫工作，共有全國10多所水利電力類高職高專院校參與。學(xué)院共參加專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課和實訓(xùn)課近30門課程教材的編寫工作，其中《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》《繼電保護(hù)調(diào)試技術(shù)》《配電網(wǎng)自動化》《電力法律法規(guī)與案例分析》《開關(guān)電器檢修實訓(xùn)》和《電子制作實訓(xùn)》等6本教材由該學(xué)院主編。為了做好本輪教材的編寫工作，學(xué)院多次召開編寫會議，提出教材編寫要求，鼓勵各位老師積極與主編及兄弟學(xué)校的老師進(jìn)行聯(lián)系，編寫出適合高職特點、內(nèi)容科學(xué)、形式新穎、經(jīng)濟(jì)實用的優(yōu)秀教材。此項工作對于學(xué)院電力類專業(yè)的教材建設(shè)工作、專業(yè)教師水平的提高和學(xué)院知名度的提升都具有積極的作用。更為重要的是，這些精品教材面向行業(yè)、面向就業(yè)，更貼近于學(xué)生理論、實踐的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生順利完成從課堂學(xué)習(xí)到上崗就業(yè)的過渡。

5加強(qiáng)雙師隊伍建設(shè)，積極探索

“校企合作、產(chǎn)教融合”的道路發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)是學(xué)院的傳統(tǒng)骨干專業(yè)，該專業(yè)師資力量雄厚，教師職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)合理。為了進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，更好地適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)的要求，學(xué)院加強(qiáng)了該專業(yè)師資隊伍建設(shè)的力度。為了加強(qiáng)理論與實踐的緊密結(jié)合，提高電力專業(yè)師資隊伍的學(xué)術(shù)水平和實際工作能力，使學(xué)院電力專業(yè)的教學(xué)密切聯(lián)系電力生產(chǎn)的實際，更加體現(xiàn)出職業(yè)教育特色，學(xué)院專門聘請具有實際工作經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為兼職教師，通過他們的教學(xué)把工程實際的工作情況、先進(jìn)的技術(shù)傳授給學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的交流。

通過用人單位對畢業(yè)生的滿意度反饋，了解企業(yè)對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的滿意率。安排教師到企業(yè)走訪，調(diào)研學(xué)生就業(yè)崗位所需技能，從而不斷對培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生深受企業(yè)的歡迎，形成良性循環(huán)。為了深化電力專業(yè)的教學(xué)改革，為了使課程教學(xué)緊密結(jié)合電力生產(chǎn)的實際，學(xué)院不斷積極探索“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校和企業(yè)根據(jù)社會需求共同制訂人才培養(yǎng)計劃，確定課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，共同編寫校企合作教材，在師資、技術(shù)等方面共同合作。企業(yè)將先進(jìn)的設(shè)備和工藝引入學(xué)校，把課堂知識與生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)生在真實的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時鼓勵教師積極參與企業(yè)研發(fā)和技術(shù)應(yīng)用，不斷提高教師的綜合能力。這種人才培養(yǎng)模式，不僅加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位之間的密切聯(lián)系，實現(xiàn)了生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者之間的有機(jī)融合，還從根本上解決了在校學(xué)生的實踐教學(xué)及就業(yè)問題，能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，構(gòu)筑了多渠道、多層次、立體化的校企雙贏機(jī)制。

6結(jié)語

積極深入以就業(yè)為導(dǎo)向的電力專業(yè)教學(xué)改革，使專業(yè)教學(xué)更具針對性，不僅促進(jìn)了理論、實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革研究，而且有效改進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)方式，使高等職業(yè)院校的電力專業(yè)畢業(yè)生更能適應(yīng)電力行業(yè)的需求，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者：黃珺          單位：福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院