摘要：將圖形、文字、聲音統一的歸集在一起就是多媒體最大的優點。所以，在現階段的音樂教學過程中，教師要對多媒體技術進行合理地引用，通過有效地融合多媒體技術，學生可以更加積極和主動地對音樂課堂教學進行參與。音樂教師要根據學生學習的基本情況，對教學方式進行革新，幫助學生對音樂進行更好地學習，推動音樂教學的不斷進步。

關鍵詞：音樂教學 多媒體技術 合理運用

隨著社會信息化的不斷發展，多媒體技術在人們的生活中得到了廣泛地運用，在音樂教學的過程中也得到了不斷的滲透，有效地革新了傳統的教育方式和教育理念。將計算機技術、現代聲像技術、通信技術合理的進行融合，就是我們所說的多媒體技術，在音樂教學的過程中對它進行合理的運用，能夠將音頻、圖像等資料在課堂教學中充分的展現出來，幫助學生們對音樂知識進行理解和掌握。

一、創設教學情景，有效激發學生的學習興趣

在對音樂知識進行學習的過程中，首先就要對聽覺這方面進行滿足，教師在引導學生們對音樂學習的過程中，可以通過“聽”的方式來幫助學生們對音樂進行接受，在傳統的教學模式中，許多教師會對錄音機、磁帶、現場演奏這些方式來幫助學生們學習音樂知識，可是隨著教學的不斷推進，現階段的音樂教師往往是單純地對音樂進行知識講解，大大降低了學生們的學習興趣，會造成學生們“喜歡音樂但不喜歡音樂課”這樣的現象。大家都知道，學習興趣能夠幫助學生們對自己的思維進行很好地積累，他們也能夠有動力對知識進行更深入地探取，就像愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”這句話一樣，音樂教師在引導學生們對音樂知識進行學習的過程中，可以對多媒體技術進行很好的運用，通過對教學情景進行創設，來對學生的學習興趣進行激發，從而對音樂知識主動的進行獲取。

“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣”這句話是著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說的，傳統教學模式中教師簡單的對知識進行說教并不能夠幫助學生們深入地理解音樂知識，所以教師要對多媒體技術進行很好地運用，通過對具體形象、形式新穎的教學情景進行創設，來幫助學生們主動的投入到音樂學習的過程中去。在音樂課堂教學中運用多媒體技術來創設教學情景，可以把學生們的學習熱情充分的調動起來，讓學生主動地對課堂教學進行參與。例如，教師在引導學生們對《d小調雙小提琴協奏曲》進行學習的過程中，可以通過多媒體技術，把作者巴赫的資料分享給學生，學生們在對其進行了解之后，能夠直觀的對音樂知識進行學習，通過對圖片、音頻等的欣賞，學生也能夠對作者的情感進行體會，通過這樣色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學方式，學生們能夠通過課堂學習，對自己的視覺、聽覺等進行充分地調動，從而提升自己在音樂方面的審美欣賞能力。

二、革新教學手段，充分調動學生的學習熱情

音樂教師在對音樂課堂進行開展的過程中，往往會出現自己在臺上講的激情四射而學生卻無精打采的情況，這是由于傳統教學過程中教師僅僅依靠口頭講解的教學方式，這樣并不能引發學生的學習興趣，學生在課堂學習的過程中，并不能夠對音樂進行主動地學習，在教師在對知識進行傳授的過程中，學生處于旁觀狀態，這樣并不能夠對音樂課堂教學效率進行提高。傳統教學過程中，教師僅僅引導學生們對枯燥的文本知識進行學習，并不能夠集中注意力對音樂信息進行獲取，學生們的學習效率得不到提高，學習質量自然也就低下。

因此，教師在對音樂教學活動進行開展的過程中，可以對多媒體技術進行很好的運用，利用多媒體所具有的高度集成性、良好互交性、信息反饋量及時的特點，在課堂教學的過程中幫助學生們對音樂信息進行獲取。這樣的教學方式對傳統教學手段進行了革新，避免了傳統音樂教學中的弊端，學生們也可以在這樣趣味化、自然化、人性化的課堂教學過程中，對自身的音樂學習興趣進行激發，從而有效地提高音樂課堂學習效率。

音樂教師在引導學生們對音樂進行學習的過程中，要思考如何把學生們的學習興趣激發出來，通過調動學生的學習興趣，來保證學生的課堂學習主體性。例如，教師可以在課堂教學的過程中，對幻燈機、投影儀、DVD、CD、MP3等計算機技術來輔助學生們對知識進行理解。把音樂知識融入到多媒體技術中，能夠對課堂教學效果進行增強，幫助學生更好的進行學習。比如說，學生們在對《二泉映月》這首樂譜曲進行學習的過程中，教師就可以對DVD、CD、MP3等進行運用，在播放音樂的過程中，可以給學生們講解阿炳的相關遭遇和樂曲歷史背景，幫助學生們對樂譜中痛苦、憂傷、呻吟、憤恨的情緒進行體會，學生們在這樣的學習方式下就能夠對封建統治下人民反抗的現實社會進行了解，從而積極主動的投入到知識的探索中去，學生們通過這樣的學習過程，能夠有效地提高自身的音樂理解能力和鑒賞能力，提高音樂課堂學習效率。

三、深化審美教育，全面提高學生的音樂素養

審美教育是音樂教育的本質，在音樂教育的過程中，教師們要深刻的對此進行認識。在音樂課堂教學的過程中，音樂教師要以審美教育為核心，幫助學生對自己的音樂審美進行培養，對學生的音樂文化素養和審美能力進行有效提高。多媒體技術是一種新型的教學手段，教師在課堂教學中合理的引入多媒體技術，能夠把學生們對音樂的興趣很好的激發出來，學生們的高尚情操、人格也能夠得到全面的發展。比起枯燥的傳統教學手段，多媒體技術能夠幫助學生對視覺、聽覺等感官進行調動，從而輔助學生對音樂知識進行掌握。教師在對多媒體技術進行運用的過程中，要根據學生的基本學習情況來進行，恰當地進行課堂教學。因此，音樂教師在對學生們進行樂理知識的傳授時候，要對多媒體技術進行利用，通過提高學生音樂表現能力和音樂創造力的過程中對學生的思想品德和音樂審美素養進行培養，充分地對學生進行發展，全面地提高學生們的音樂素養。

學生們在歌唱和欣賞音樂的過程中，能夠通過多媒體技術對歌曲中自然美麗的風景、多彩的活動場景等畫面進行直觀的感受，多媒體技術可以對音樂教學過程中的美育進行深化，舉個例子來說，教師在引導學生們對《黃河大合唱》中的第七首———《保衛黃河》進行學習的過程中，教師可以運用多媒體技術，對相關的音頻進行播放，學生們對錄像進行觀察之后，能夠對樂曲中氣勢磅礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的情緒深刻的進行體會，從而對音樂的本質進行了解。因此，要把多媒體技術合理的運用到課堂教學的過程中去，對音樂學習中的重點、難點進行解決，有效的擴大學生的知識視野，對學生的學習能力進行提高。通過激發學生的學習興趣，來充分地調動學生積極性，從而深入的進行美的教育、美的熏陶，提高學生的音樂審美能力。

總而言之，在社會發展的各個領域中，以多媒體和計算機為主的現代技術已經得到了廣泛的運用，在音樂教學的過程中對多媒體技術這種新型的教學手段進行運用，能夠對傳統的音樂教學方式進行革新，幫助學生們對音樂知識進行更好的學習和掌握。因此，教師在對音樂教學活動進行開展的過程中，要合理的對多媒體技術進行運用，通過不斷的發展和完善課堂教學，幫助學生學習音樂知識，對學生的音樂素養進行提高，豐富學生的音樂知識，全面地對學生進行培養。

參考文獻:

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[2]楊秀麗.略論多媒體技術在音樂教學中的應用[J].赤峰學院學報，2015，(03).

[3]陳莉霞.論多媒體技術在音樂教學中的運用[J].科技風，2015，(05).

作者:趙筱迪           單位：山東省日照市莒縣第一實驗小學