論文關(guān)鍵詞:電工電子　技術(shù)基礎(chǔ)　效果

　　論文內(nèi)容摘要:實(shí)驗(yàn)是研究自然科學(xué)的一種重要方法，而電子技術(shù)基礎(chǔ)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，電工電子實(shí)驗(yàn)在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中更顯得重要。電工電子實(shí)驗(yàn)除了進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為將來(lái)從事電子工程技術(shù)工作打好必要的基礎(chǔ)。

　　
　　前言:英國(guó)科學(xué)家培根曾經(jīng)指出:任何科學(xué)都是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。尤其是在應(yīng)用科學(xué)領(lǐng)域;任何一項(xiàng)研究成果都離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅是在促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還是在培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)門(mén)人才方面都起著極其重要的作用。電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校電子電器類(lèi)各專(zhuān)業(yè)最重要的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。電工電子實(shí)驗(yàn)在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的作用，以取得“教學(xué)相長(zhǎng)”的良好效果。使學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性實(shí)踐能力。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，電工電子實(shí)驗(yàn)具有以下作用。

　　一、能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的電子工程技術(shù)人才

　　電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課， 它強(qiáng)調(diào)其工程性、應(yīng)用性與實(shí)踐性。其目的應(yīng)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的電子工程技術(shù)人才。所以，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力是中等職業(yè)教育電子電器類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的重要目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)在電工電子實(shí)驗(yàn)中打牢基礎(chǔ)，逐步提高這種能力。首先， 電工電子實(shí)驗(yàn)具備驗(yàn)證基本理論知識(shí)的功能，即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)一般以各章節(jié)為基本內(nèi)容，使理論知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固;其次是綜合性實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一章或多章，甚至是結(jié)合其他科目?jī)?nèi)容的歸納總結(jié);最后是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，其目標(biāo)是在掌握理論知識(shí)并能綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的較高水平的小設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

　　二、理論實(shí)際緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的新理念

　　理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，能夠正確地貫徹黨和國(guó)家的教育方針，符合教育的基本規(guī)律和我們的教育目的，學(xué)生學(xué)習(xí)這些理論課程的目的，是更好將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際中去，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨锝虒W(xué)能夠幫助學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題，能夠防止教學(xué)脫離實(shí)際的傾向，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。

例如教師講到交流電路時(shí)，在電感器上并聯(lián)一個(gè)電容器，其總電流、線(xiàn)路損耗、總功率比原來(lái)都減少，而負(fù)載功率不變，即電源提高了利用率，教師可以邊講邊演示，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)在兩種情況下各個(gè)電流表、功率表的讀數(shù)進(jìn)行比較、計(jì)算、判斷，最后教師將例子引入到生產(chǎn)、生活中，說(shuō)明提高功率因數(shù)經(jīng)濟(jì)意義和具體方法。

這樣教學(xué)有幾個(gè)作用，首先深刻理解功率因數(shù)、交流電路電流的關(guān)系概念，其次縮短理論知識(shí)到實(shí)際過(guò)渡時(shí)間，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，最后學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)使用價(jià)值，就會(huì)明確學(xué)習(xí)目的性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。

　三、降低難度，促進(jìn)理解和鞏固

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)要通過(guò)實(shí)物教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性知識(shí)，為學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)造條件，符合人的認(rèn)識(shí)過(guò)程規(guī)律，從直觀到抽象反映了青少年階段具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理。能直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)課的濃厚興趣。尤其是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)課程涉及到的都是枯燥乏味的概念與嚴(yán)密地計(jì)算分析，這對(duì)于部分?jǐn)?shù)理基礎(chǔ)差的學(xué)生而言，是“雪上加霜”。如果教師從實(shí)驗(yàn)引入課程內(nèi)容，更能引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的思考和學(xué)生的求知欲。

例如:講單相橋式整流電路這一節(jié)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是:

(1)了解橋式整流作用，濾波器的濾波作用，并觀察負(fù)載兩端的電壓波形。

(2)測(cè)繪整流電路在無(wú)濾波器和接入濾波器時(shí)的外特性曲線(xiàn)。而單相橋式整流電路是利用二極管的單向?qū)щ娦裕伤膫€(gè)二極管接成一個(gè)電橋的形式，把交流電變?yōu)槊}動(dòng)直流電的電路。再通過(guò)濾波電路，盡可能把直流脈動(dòng)電壓中的交流成分去掉，就可使輸出電壓波形變得平直。

教師在講單相橋式整流電路時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室用做實(shí)驗(yàn)加講解相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠降低新知識(shí)的難度，達(dá)到事半功倍地教學(xué)效果，更能體現(xiàn)培養(yǎng)以實(shí)踐能力為本的教學(xué)模式。

　　四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣是求知的源泉，是思維的動(dòng)力。而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)電子電器類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分都是文化底子薄，文化程度參差不齊，不少同學(xué)存在著失落感、自卑感或混日子等各種各樣的思想。一些學(xué)生在初中甚至小學(xué)，已經(jīng)多次在受到老師批評(píng)，在學(xué)習(xí)上多次檢驗(yàn)到失敗。

在許多老師和同學(xué)心目中是“差生”。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校接觸具有一定深度和難度電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，就開(kāi)始厭學(xué)。如果我們的教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純強(qiáng)調(diào)是數(shù)學(xué)分析和抽象、枯燥繁瑣的計(jì)算，那么這些學(xué)生就會(huì)重蹈覆轍，更談不上完成教學(xué)任務(wù)。教育理論者認(rèn)為，學(xué)生成績(jī)好壞與學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系，如果我們的教師在教學(xué)中有針對(duì)性，利用實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)及多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量簡(jiǎn)化分析過(guò)程，大部分學(xué)生會(huì)容易聽(tīng)懂和接受，多讓他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使他們產(chǎn)生好奇心。

因此，如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是我們積極研究和探討的問(wèn)題。比如，我們可以在日光燈管的實(shí)驗(yàn)中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡(jiǎn)單地介紹判斷燈管好壞的方法，聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，在提高功率因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象;也可以在擴(kuò)音機(jī)電路的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺(tái)上放上音箱，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能夠聽(tīng)到從音箱里放出來(lái)的音樂(lè)，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，也是對(duì)完成此實(shí)驗(yàn)學(xué)生的一個(gè)肯定，能夠大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性;在搶答器或者計(jì)數(shù)器的實(shí)驗(yàn)中，可以安排完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。這樣，就激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對(duì)所學(xué)的理論課也更有興趣。

　　結(jié)束語(yǔ):我想只要教師盡量利用現(xiàn)有條件，努力嘗試，在電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中多采用演示實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生自己多動(dòng)手， 教師與學(xué)生必將體驗(yàn)到這門(mén)功課教學(xué)、學(xué)習(xí)成功的愉快感。當(dāng)然這種教學(xué)方法也有使用條件，必須因人而異，對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生那種先理論知識(shí)講解后再驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，反而更能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)造性的思維。總之，充分發(fā)揮電工電子實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用，能使教學(xué)更加生動(dòng)、具體，使課堂教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更靈活主動(dòng)，知識(shí)掌握得更牢固，并能使學(xué)生的各種能力得到更好的培養(yǎng)，從而更好地提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn):

　　(1)譚會(huì)生。電工電子實(shí)驗(yàn)。華南理工大學(xué)出版社，2001。
　　(2)唐程山。電子技術(shù)基礎(chǔ)。高等教育出版社，2001。