我國高等教育正處在從數(shù)量增長到質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)型階段，教育信息化順應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢，必將從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)移到教學(xué)資源的應(yīng)用和管理上來。[1]本文所研究的實(shí)踐教學(xué)資源庫是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息加工處理，將實(shí)驗(yàn)室中的各種資源數(shù)字化，基于Web瀏覽器建立開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)的綜合平臺(tái)。具有網(wǎng)頁發(fā)布功能的仿真軟件和組態(tài)軟件為虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)、數(shù)字化工程實(shí)訓(xùn)中心的建立創(chuàng)造了條件。因此，有必要研究建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫，對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行信息化整合，以加速專業(yè)實(shí)踐教學(xué)信息化的進(jìn)程，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。
 

一、實(shí)踐教學(xué)資源庫對(duì)教學(xué)改革的意義
 

1.提升傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的功能，提高實(shí)踐教學(xué)效率和資源利用率

電力技術(shù)類專業(yè)的大多數(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手能力。然而在目前高等工程教育中，很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍停留在分散而獨(dú)立的驗(yàn)證某個(gè)概念和方法的低水平上。[2]同時(shí)，受實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)備數(shù)量、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的影響，使得實(shí)驗(yàn)課程基本以演示型、驗(yàn)證型為主，缺少向主動(dòng)型和設(shè)計(jì)型的轉(zhuǎn)變。[3]這種教學(xué)模式很難培養(yǎng)出具有綜合思維能力和綜合處理問題能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，電力類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作更需要采用新方法和新手段，提升傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的功能，加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)資源庫的建設(shè)恰恰滿足了這個(gè)要求，它通過對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)字化、可視化和綜合化的改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)由演示型、驗(yàn)證型向主動(dòng)型和設(shè)計(jì)型的轉(zhuǎn)變。建立實(shí)踐教學(xué)資源庫，使學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)登錄資源庫完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的自主選擇和師生間的問題交流，幫助其在真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中利用最少的時(shí)間掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)研究。特別是虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目功能的開發(fā)，可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行模擬操作實(shí)驗(yàn)，[4]一方面可有效緩解實(shí)踐教學(xué)資源不足的矛盾，提高資源的利用率；另一方面可推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法改革，提升實(shí)踐教學(xué)效率。
 

2.展示校外實(shí)習(xí)基地相關(guān)資料，解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式，無法深入生產(chǎn)實(shí)際的矛盾
 

目前的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基本上是先由電力企業(yè)工程師講授一些相關(guān)知識(shí)，然后參觀實(shí)習(xí)。參觀現(xiàn)場的設(shè)備又是在大電流、高電壓狀態(tài)下運(yùn)行，學(xué)生們只能遠(yuǎn)觀，不能靠近，更不能親手操作。在整個(gè)實(shí)習(xí)中學(xué)生只是走馬觀花，并不參與到具體生產(chǎn)過程中去。[5]另外，由于生產(chǎn)現(xiàn)場噪音大、參觀人數(shù)多，現(xiàn)場授課效果得不到保證。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式已無法完全滿足人才培養(yǎng)的需求，有必要拓展新的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練。構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源庫，可以展示發(fā)電廠、變電所的視頻資料和設(shè)備圖片，供學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前了解生產(chǎn)現(xiàn)場的概況。學(xué)生還可以瀏覽思考題庫，帶著問題進(jìn)入現(xiàn)場，實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。
 

3.有利于改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式和方法[4]

實(shí)踐教學(xué)必須做到緊跟生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。但是，如果單純依靠設(shè)備更新，則投資費(fèi)用大，建設(shè)周期長。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫的建立可從根本上解決這一矛盾。新產(chǎn)品發(fā)布展示區(qū)更新便捷、及時(shí)，能緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，讓學(xué)生了解行業(yè)最新的儀器設(shè)備與工作環(huán)境，便于畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作崗位。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，基本上是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前按指導(dǎo)書進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟和方法的預(yù)習(xí)，然后按規(guī)定時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)過程中學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，只是被動(dòng)地接受實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求，起到一個(gè)“裝配”實(shí)驗(yàn)的作用，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[6]構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源庫，學(xué)生完成虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的預(yù)習(xí)以外，還可自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與仿真。教師也可以依托平臺(tái)建立網(wǎng)絡(luò)資料庫、虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、物理設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教材相結(jié)合的“立體化”實(shí)踐教學(xué)模式。
 

4.有利于推進(jìn)校際合作和工學(xué)結(jié)合的開展

研究探索實(shí)踐教學(xué)資源庫的體系結(jié)構(gòu)和統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將為推行高校實(shí)驗(yàn)資源的共建、共享，開展區(qū)域性校際合作提供基礎(chǔ)平臺(tái)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源庫，可模擬電力技術(shù)崗位（或崗位群）的實(shí)際工作場景，營造具有行業(yè)特色的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的形成，使校企合作成果應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
 

5.有利于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

最好的研究者才是最優(yōu)秀的教師，只有自己從事研究才會(huì)不斷地有新鮮的東西去教給學(xué)生。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)需要實(shí)踐教師付出大量精力進(jìn)行資源的制作、開發(fā)和整理。通過開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源，可以促進(jìn)實(shí)踐教師實(shí)踐教學(xué)能力的自我提升。另一方面，通過Web網(wǎng)絡(luò)，校外師資可深層次介入，實(shí)現(xiàn)校外專家、企業(yè)一線技術(shù)人員的遠(yuǎn)程參與。[7]這樣的技術(shù)交流為實(shí)踐教師自我學(xué)習(xí)提供了便捷的途徑。實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)，是實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)良好契機(jī)。

二、實(shí)踐教學(xué)資源庫的模型設(shè)計(jì)
 

1.資源庫軟件系統(tǒng)的構(gòu)建策略

構(gòu)建資源庫軟件系統(tǒng)一般有以下三種可選方案：與軟件公司合作自行開發(fā)；購買滿足功能要求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)軟件；使用開源軟件Moodle系統(tǒng)組建教學(xué)資源平臺(tái)。其中，自行開發(fā)軟件平臺(tái)，費(fèi)用低，但建設(shè)周期長。購買專業(yè)平臺(tái)軟件，功能更加完善，但費(fèi)用較高。而Moodle是基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開放源代碼軟件，目前已在170多個(gè)國家廣泛應(yīng)用。運(yùn)用Moodle平臺(tái)能夠創(chuàng)建一個(gè)易于教師管理和方便學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)，可大大節(jié)約投入成本，提高建設(shè)效率。[7]
 

2.重點(diǎn)解決問題

（1）運(yùn)行機(jī)制是保障。教學(xué)資源庫建設(shè)的目的在于教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。探索一套行之有效的運(yùn)行維護(hù)機(jī)制、使用者參與的資源建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，才能保證平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展。
 

（2）資源標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》制定統(tǒng)一的資源建設(shè)規(guī)范和分類體系，保證資源庫的健康發(fā)展。[4]
 

（3）內(nèi)容建設(shè)是重點(diǎn)。內(nèi)容建設(shè)要突出實(shí)踐教學(xué)工程應(yīng)用的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)廣大教師根據(jù)專業(yè)崗位需求，收集、制作優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源。如優(yōu)質(zhì)Flash課件的制作、虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)、仿真實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等。（4）項(xiàng)目開發(fā)是難點(diǎn)。為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置要取材于生產(chǎn)實(shí)際，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都要求設(shè)有背景描述，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情境。按學(xué)生個(gè)體差異還應(yīng)設(shè)置必選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。這就對(duì)教學(xué)者本身提出了更高的要求。
 

3.系統(tǒng)的模型及功能

實(shí)踐教學(xué)資源庫建設(shè)工作要做到以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為支撐，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為核心，基于工作過程設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，體現(xiàn)“工程教育、職業(yè)取向”的辦學(xué)理念。系統(tǒng)模型按“實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)管理模塊”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊”、“實(shí)踐教學(xué)資源模塊”和“協(xié)作交流模塊”設(shè)計(jì)，如圖1所示。[4]
 

（1）實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)管理模塊。實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)者，也是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理者和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)者。要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)融合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
 

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊。學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)行開放式運(yùn)行模式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)必選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和可選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)自己興趣和需要選擇相關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)目和參加人數(shù)，安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間表。對(duì)于教學(xué)計(jì)劃之外的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可通過以創(chuàng)新協(xié)作小組為單位提前預(yù)約，在獲得批準(zhǔn)之后根據(jù)申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。平臺(tái)除完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的組織之外，還可基于行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)測試題庫，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上技能競賽，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
 

（3）實(shí)踐教學(xué)資源模塊。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)重要特征就是資源豐富及獲取信息方便，因此，建立一個(gè)資源優(yōu)質(zhì)、檢索快捷的學(xué)習(xí)資源庫是基礎(chǔ)和保障。根據(jù)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，資源按校外實(shí)習(xí)和校內(nèi)實(shí)習(xí)兩大子模塊劃分。[3]校外實(shí)習(xí)子模塊包括實(shí)習(xí)基地資料庫、實(shí)習(xí)基地視頻和圖片庫、設(shè)備素材庫和思考題庫。其中，實(shí)習(xí)基地資料庫讓生產(chǎn)現(xiàn)場在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場之前先了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，營造現(xiàn)場氛圍；實(shí)習(xí)基地視頻和圖片庫，把實(shí)習(xí)現(xiàn)場采集的視頻和設(shè)備圖片制作成CAI課件，在校外實(shí)習(xí)前先集中學(xué)習(xí)，掌握基本原理；設(shè)備素材庫把相關(guān)設(shè)備的工作原理以Flash動(dòng)畫形式提供給學(xué)生隨時(shí)查閱，同時(shí)也便于專業(yè)教師的備課需求；思考題庫根據(jù)建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)心理學(xué)理論，按工作任務(wù)布置有關(guān)實(shí)習(xí)內(nèi)容的思考題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場。校內(nèi)實(shí)習(xí)子模塊包括實(shí)踐進(jìn)程查詢、實(shí)驗(yàn)室資源介紹、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目列表等。針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，又細(xì)分為實(shí)驗(yàn)背景描述、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)課件、實(shí)驗(yàn)操作演示、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均取材于企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，職業(yè)性更強(qiáng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都設(shè)有背景描述，這是情境教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的體現(xiàn)。
 

（4）協(xié)作交流模塊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，其突出的優(yōu)勢就是能以實(shí)時(shí)交互方式實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的對(duì)話與協(xié)作。師生、同學(xué)之間可以通過訊息、BBS等進(jìn)行交流討論，也可以通過視頻會(huì)議系統(tǒng)、聊天室等技術(shù)進(jìn)行在線討論，相互交流意見，求助答疑，積累建立常見問題資料庫。
 

三、結(jié)論

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和電力系統(tǒng)新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生已不滿足于從教師和書本那里獲取知識(shí)，他們更樂于借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，探索網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的建設(shè)是進(jìn)行教學(xué)模式研究和實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新的另一途徑。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源庫的建設(shè)需要體制上和技術(shù)上的雙重建設(shè)。運(yùn)行機(jī)制是保障，資源標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，內(nèi)容建設(shè)是重點(diǎn)，系統(tǒng)的模型及功能是技術(shù)思想的體現(xiàn)和技術(shù)保障。體制保障保證平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，技術(shù)保障保證平臺(tái)有效運(yùn)行、利用。優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)資源庫要體現(xiàn)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》要求的體系結(jié)構(gòu)和資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為師生提供更大范圍的共建、共享和互訪、課程教學(xué)研究的平臺(tái)，積極推行區(qū)域高校實(shí)驗(yàn)資源的整合。