二、電氣試驗實訓的教學特點

1.實訓教學場地機動靈活

為模擬真實的企業工作環境以及適應電氣試驗實訓項目增多的變化，電氣試驗實訓突破了原有實驗室的場地限制和被試設備的依賴，將變電檢修實訓場地及其電力設備一并作為教學設施開展電氣試驗實訓教學。電氣試驗實訓教學沒有固定場所的限制，可根據需要隨電力設備流動，只要具備試驗條件就可以開展實訓教學。

2.實訓教學以點帶面

實訓項目的開展依賴于電力設備的配置。鑒于教學場地和投資有限等因素，作為被試設備的電力設備不可能包含生產性企業所有種類、規格的設備，但設備配置盡量兼顧了代表性和前瞻性。因此，電氣試驗實訓項目的選擇和開展要立足現有電力設備進行以點帶面的教學，輔以教方法、教思路，注重能力培訓，讓學生到工作崗位后仍然不落伍。

3.實訓教學情境現場化

首先是電力設備模仿變電站間隔進行布置，其次是配備了與企業班組水平一致的工器具，最后是相關的安全設施一樣不少，電氣試驗完全可以現場化。一個合格的電氣試驗人員首先要具備全面的安全技術知識、良好的安全自我保護意識。對于在校學生來說，安全也是第一重要的。在校學生沒有從業經驗，必須在一定的情境中強化他們的安全意識。

4. 實訓動員

為強調電氣試驗工作的嚴肅性和安全的重要性，要在實訓前對學生進行動員，將電氣試驗工作與醫生的診病工作進行對比，醫生給人看病需要責任心、知識、技能、經驗及不斷改進的醫療檢測儀器與手段，電氣試驗人員也同樣需要責任心、知識、技能、經驗及不斷改進的試驗儀器與技術。要讓學生認識到，電氣試驗人員的工作失誤可能既危及電網及電力設備的安全又危及自身及他人的生命安全，這就是懸在所有電氣試驗人員頭上的“達摩克利斯之劍”，在教學中必須要貫徹始終。

三、電氣試驗實訓的教學組織

電氣試驗實訓教學過程體現了工學結合，是參照四川省電力公司標準化作業流程的要求進行的，目的是確保學生入職后能盡快進入角色。實訓教學過程分為試驗準備、試驗、試驗總結和考核這三個階段，每個階段按照實訓指導書都有具體的要求，學生在實訓過程中完成必須的工作任務，教師完成對學生操作技能、工作態度等的考核。

1.試驗準備

(1)準備工作安排。在教師的指導下，學生一要現場勘察，掌握現場實際情況;二要做好技術準備，相關技術資料準備齊全，制訂試驗方案并獲得批準。

(2)作業人員要求。學生(現場作業人員)的身體狀況、精神狀態良好;具備必要的電氣知識，基本掌握本專業作業技能及《電業安全工作規程》的相關知識;教師必須具備電氣試驗實訓指導資格。

(3)儀器儀表和工具點檢。學生按照指導書的要求逐項核查試驗用儀器儀表和工具的名稱、規格和數量。

(4)危險點分析。教師向學生詳細交代試驗中可能危及安全的事項：作業場地的特點，如帶電、交叉作業、高空等可能帶來的危險因素;工作中使用的儀器儀表、設備、工具等可能帶來的危害或設備異常;操作程序顛倒、接線錯誤、操作方法的失誤等可能帶來的危害或設備異常;學生身體狀況不適、思想波動、不安全行為、技術水平能力不足等可能帶來的危害或設備異常;其他可能帶來危害或造成設備異常的不安全因素。

(5)做好安全措施。教師向學生交代安全措施：接拆試驗電源應采取的措施;使用各類工器具的措施，如梯子、電動工具等;特殊工作措施，如高空作業等;專業交叉作業措施，如檢修、保護傳動等;設備加壓應采取的措施，被試設備設圍欄、加壓前注意監護并大聲呼唱等;試驗過程中儀器儀表移位、消除故障的措施;試驗結束后，接地放電、拆除試驗線和短路線的措施;對危險點、相鄰帶電部位所采取的措施;工作票中規定的安全措施。

(6)試驗分工。教師明確每個學生所承擔的試驗項目，明確每一項試驗項目的接線人和儀器操作人。