2.2采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

目前,我校電力電子技術(shù)課程的教學(xué)方法仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,課堂是單調(diào)的黑板+粉筆的“黑白”世界。由于本課程的特點(diǎn),教師將大量的時(shí)間花在畫電路圖、波形圖和公式的推導(dǎo)上,結(jié)果是信息傳遞方式單一、信息量小、課時(shí)的利用率不高、學(xué)生收獲不大、教師苦不堪言。而多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一身,代表著當(dāng)前教育發(fā)展的方向。因此,應(yīng)在《電力電子技術(shù)》教學(xué)中引入多媒體教學(xué),教師可以從板書中解放出來,將更多的時(shí)間放在與學(xué)生的互動(dòng)上。比如在整流電路的教學(xué)中,可以加入一些動(dòng)畫演示,其中可以選擇不同參數(shù):負(fù)載類型和觸發(fā)角,然后只需點(diǎn)擊一下鼠標(biāo),電路的工作狀態(tài)和輸出波形就可以顯示出來,這樣不僅節(jié)約了大量的畫圖時(shí)間,學(xué)生也很感興趣,看起來也更形象直觀,更容易接受。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求,合理使用各種教學(xué)手段,而不是局限于某一種手段,要避免過分依賴多媒體設(shè)備而忽略教師對(duì)教學(xué)的組織和教學(xué)內(nèi)容的講授,對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,可以采用板書、多媒體課件相結(jié)合的方式,以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練,注重工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

目前“實(shí)踐才是工科專業(yè)的根本”已成為國際高等工程教育界的共識(shí)[3]。理論是從實(shí)踐中來,最終目的也是服務(wù)于實(shí)踐。特別是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的“培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”的目標(biāo),實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要。電力電子技術(shù)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程,要想真正學(xué)好這門課,實(shí)踐教學(xué)是極為重要的[4]。教師應(yīng)主動(dòng)結(jié)合自身科研的優(yōu)勢(shì),積極給學(xué)生搭建電力電子技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)。

3.1加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),例如單相橋式全控整流電路的性能研究,交流調(diào)壓電路的性能研究等。雖然是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),但數(shù)據(jù)測(cè)量、處理和結(jié)果分析等每一過程對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)都大有裨益。

3.2增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例

在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程時(shí),除了基礎(chǔ)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)老師還應(yīng)將電力電子技術(shù)與其他課程比如單片機(jī)、電機(jī)拖動(dòng)等相結(jié)合,開發(fā)出一些綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新,使學(xué)生接受一定的挑戰(zhàn);進(jìn)而,老師也可以給出設(shè)計(jì)要求和目的,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)接線、測(cè)試,驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的效果,通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析對(duì)比,來判斷設(shè)計(jì)的合理性和可行性。學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,不僅培養(yǎng)了不怕挑戰(zhàn)的精神,而且在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,更重要的是獲得了利用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。

3.3引入仿真技術(shù),彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件的不足

近年來,計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為CAD自動(dòng)化的一個(gè)有力工具,已廣泛應(yīng)用于電力電子電路的分析和設(shè)計(jì)中。將電子仿真設(shè)計(jì)軟件Multisim和科學(xué)計(jì)算軟件MATLAB等引入到電力電子技術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生按學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)或?qū)嶋H需要對(duì)實(shí)際對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化提煉,而不是原型的簡(jiǎn)單再現(xiàn),這樣有利于抓住其主要矛盾,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,也為學(xué)生將來從事工程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)[5]。近年來,隨著我校招生規(guī)模的擴(kuò)大,加之電力電子技術(shù)本身發(fā)展迅猛,我校的實(shí)驗(yàn)條件有較大的不足,而引入計(jì)算機(jī)仿真技術(shù),則可以彌補(bǔ)這種不足,減少實(shí)驗(yàn)耗材,完成現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜實(shí)驗(yàn),縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間,更加完整地分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的系統(tǒng)性能指標(biāo),優(yōu)化電路設(shè)計(jì),具有快捷、直觀、高效、完整等特點(diǎn)。

4結(jié)束語

電力電子技術(shù)課程改革自2009年開展以來,經(jīng)歷了2007級(jí)和2008級(jí)兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐,師生們都感覺教學(xué)質(zhì)量和效果明顯好于同類課程。當(dāng)然,教學(xué)改革是一個(gè)十分復(fù)雜的“系統(tǒng)工程”,我們應(yīng)再接再厲,更加積極地探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,比如引入項(xiàng)目教學(xué)法,以適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展和21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。