2.2采用現代化的教學手段

目前,我校電力電子技術課程的教學方法仍然采用傳統的教學方法,課堂是單調的黑板+粉筆的“黑白”世界。由于本課程的特點,教師將大量的時間花在畫電路圖、波形圖和公式的推導上,結果是信息傳遞方式單一、信息量小、課時的利用率不高、學生收獲不大、教師苦不堪言。而多媒體教學集文字、聲音、圖像、動畫于一身,代表著當前教育發(fā)展的方向。因此,應在《電力電子技術》教學中引入多媒體教學,教師可以從板書中解放出來,將更多的時間放在與學生的互動上。比如在整流電路的教學中,可以加入一些動畫演示,其中可以選擇不同參數:負載類型和觸發(fā)角,然后只需點擊一下鼠標,電路的工作狀態(tài)和輸出波形就可以顯示出來,這樣不僅節(jié)約了大量的畫圖時間,學生也很感興趣,看起來也更形象直觀,更容易接受。當然,在實際教學中,教師要根據教學大綱的要求,合理使用各種教學手段,而不是局限于某一種手段,要避免過分依賴多媒體設備而忽略教師對教學的組織和教學內容的講授,對于重點和難點內容,可以采用板書、多媒體課件相結合的方式,以達到理想的教學效果。

3強化實踐環(huán)節(jié)訓練,注重工程應用能力的培養(yǎng)

目前“實踐才是工科專業(yè)的根本”已成為國際高等工程教育界的共識[3]。理論是從實踐中來,最終目的也是服務于實踐。特別是實現高等職業(yè)教育的“培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才”的目標,實踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要。電力電子技術是應用性、實踐性很強的一門課程,要想真正學好這門課,實踐教學是極為重要的[4]。教師應主動結合自身科研的優(yōu)勢,積極給學生搭建電力電子技術應用平臺。

3.1加強基礎實驗實踐環(huán)節(jié)的訓練

基礎實驗主要是驗證性實驗,例如單相橋式全控整流電路的性能研究,交流調壓電路的性能研究等。雖然是驗證性實驗,但數據測量、處理和結果分析等每一過程對學生能力的培養(yǎng)都大有裨益。

3.2增加綜合性和創(chuàng)新性實驗的比例

在開設實驗課程時,除了基礎的驗證實驗,指導老師還應將電力電子技術與其他課程比如單片機、電機拖動等相結合,開發(fā)出一些綜合性和創(chuàng)新性實驗,引導學生如何進行綜合設計和創(chuàng)新,使學生接受一定的挑戰(zhàn);進而,老師也可以給出設計要求和目的,讓學生根據自己的興趣點自主設計實驗,然后利用實驗設備現場接線、測試,驗證自己設計的效果,通過實驗數據分析對比,來判斷設計的合理性和可行性。學生可以將所學知識應用于實踐中,不僅培養(yǎng)了不怕挑戰(zhàn)的精神,而且在實踐中加深對知識的理解和掌握,更重要的是獲得了利用所學知識分析解決問題的能力。

3.3引入仿真技術,彌補實驗條件的不足

近年來,計算機仿真技術作為CAD自動化的一個有力工具,已廣泛應用于電力電子電路的分析和設計中。將電子仿真設計軟件Multisim和科學計算軟件MATLAB等引入到電力電子技術教學中,讓學生按學習的側重點或實際需要對實際對象進行簡化提煉,而不是原型的簡單再現,這樣有利于抓住其主要矛盾,加深對所學知識的理解,也為學生將來從事工程設計打下良好的基礎[5]。近年來,隨著我校招生規(guī)模的擴大,加之電力電子技術本身發(fā)展迅猛,我校的實驗條件有較大的不足,而引入計算機仿真技術,則可以彌補這種不足,減少實驗耗材,完成現有實驗設備難以實現的復雜實驗,縮短實驗時間,更加完整地分析實驗對象的系統性能指標,優(yōu)化電路設計,具有快捷、直觀、高效、完整等特點。

4結束語

電力電子技術課程改革自2009年開展以來,經歷了2007級和2008級兩屆學生的教學實踐,師生們都感覺教學質量和效果明顯好于同類課程。當然,教學改革是一個十分復雜的“系統工程”,我們應再接再厲,更加積極地探索教學內容、教學方法和教學手段的改革,比如引入項目教學法,以適應高等職業(yè)教育發(fā)展和21世紀對人才培養(yǎng)的需要。