三、解決方案

1.由企業專家在理論課開展前給學生講解電力電子技術使用情況和未來展望。

2.理論教學主體教學過程中，力求突出內容的重點和難點，同時又要保證教學能通的系統性和完整性，在理論教學上要特別注意電路波形和相位分析，抓住電力電子在電路中導通與截至的變化過程，從波形分析中進一步理解電路的工作情況，通過分析各類電力電子期間的導通和關斷來理解整流，逆變，斬波，調壓等典型電路的工作原理。理論課開展的同時，可在每個章節結束后，根據本章節內容給學生提供一些簡單的實驗由學生選做，可以讓學生通過軟件仿真的方式加深對所學章節的理解，實驗教學的真正展開往往受到硬件實驗設備的限制，設備的更新換代比較慢，并且設備的購置費用高昂，因此可在教學環節中引入軟件仿真實驗教學環節，這一環節和硬件實驗環節不沖突，并且對真正進入硬件實驗提供有益的理論指導，可以使用計算機輔助分析為基礎的電子設計自動化(EDA)來讓學生通過軟件仿真的形式對所學理論知識加深理解，最后讓學生在電力電子實驗室直觀接線和分析，使學生對電力電子技術產生直觀的了解，以便于學生做實驗時，有了傾向性和目的性，提高學生的興趣[3]。

3.現在網絡發展很快，學生通過智能手機或者電腦完全可以學到還沒掌握的理論知識，對于他們而言最重要的是對所學知識的實際應用，通過做好電力電子實驗，使所學實驗內容與理論知識融會貫通，在現實情況下，還是比較困難的，因此，可以加入網絡教學方式，同時和學生做好溝通，以確保學生理論知識基礎扎實，這樣有目的的去做實驗和創新，達到實驗教學的目的。

4.在電子電氣工程學院一樓的學生創新實驗室，學生可以自我選擇老師給予的實驗題目進行實驗，有基礎的學生可根據實際情況自主設計產品。設計過程中教師給予一定指導，學生根據自己情況查閱相關資料，購買元器件，設計、焊接和調試電路，學生在學習過程中若是對電力電子相關環節比較陌生，可以直接去電力電子實驗室進行實驗，加深對自己組裝電路的理解，在這個環節中學生不僅了解元件參數和特性，同時培養學生根據實際分析和解決問題的能力，很多學生在實際操作中選用了比較熱門新穎的題目，比如：無線直升機的組裝與調試;無線小汽車的組裝與調試;無線小機器人的組裝與調試。通過這些實際題目的組裝調試以及電路的焊接過程，加深學生對所學課程的理解，同時為全國電子設計大賽，機器人比賽培養合格的創新人才。綜合性實驗是指實驗內容涉及本課程的綜合知識或相關課程的實驗。綜合性實驗通常由多項任務組成，且多項任務間要遵循一定的先后順序，各項任務的先后順序具有邏輯性，開設綜合性實驗的目的，是培養學生解決實際系統思維的能力和綜合動手能力，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，使學生有更多的組織、判斷和選擇的機會[4]。

四、結束語

讓學生在實驗室單純做實驗只是一個開端，還是有很多不足。1.實驗臺使用時間過久，急需大修或者更換，以方便學生實驗。

2.綜合性實驗，開放性實驗不足，學生沒有足夠的實驗去加深自己對這門課程的理解。

3.要探索如何把實驗臺充分利用，提高設備的利用率和完好率，這需要教師和實驗員的共同努力。

4.要建設好電力電子實驗教學示范點，這不是一天就能做好的，這不僅要有資金的投入，更要引起對大學生基礎教學的重視。在如今的社會發展大潮下，網絡已經完全融入到每個人的生活中，是否能夠改變思路，不光通過電力電子實驗去教會學生做實驗的方法，同時通過教師在網上尋找相關知識推薦給學生，并且尋找相關實際應用的題目以提高學生的興趣，比如可以告訴學生最近國家研發出來的超音速飛機以及航空母艦，超高速鐵路，并且這些令國人自豪的軍隊裝備以及交通工具都離不開電力電子技術這個基礎，啟發學生的興趣，通過理論與實際結合改變原有的單純通過實驗室驗證性實驗的方法，幫助學生由被動轉主動的學習方式，這樣對學生才是最重要的，對于學生就業而言，很多單位都會要求學生有基本的分析問題解決問題的能力，因此在學校中，最重要的不是教多少知識，而是培養這種碰到問題，可以自己研究分析并加以解決的能力。

幫助學生學到知識，提高了自身能力，同時結合應用型本科院校學生培養的特點及電力電子技術教學過程中出現的一些問題，提出一種結合基礎理論教學和硬件實驗及課程實際應用的教學方法，目的是為了提高學生素質，培養應用型本科人才。同時通過對實踐教學體系的探索和研究，使學生的應用性、創新能力逐漸得到提升。這樣不僅培養出合格的應用型人才，也可培養出一些對所學知識有興趣，愿意繼續深造，終生研究的工科人才。

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[6]艾青，李紹武，陳坤，等.電力電子技術課程設計教學模式改革與創新[J].高教學刊，2018(04)：35-37.

[7]胡靜波.“電力電子技術”課程的CDIO教學改革[J].高教學刊，2015(06)：34-35.

作者:馮元 海鵬博 吳宏岐 單位:寶雞文理學院