三、從學生收獲說調(diào)查意義

筆者認為，本次調(diào)查，不僅獲得了許多有價值的企業(yè)信息，給職業(yè)學校和教育者這樣那樣的反思和啟示，更重要的是，參與調(diào)查的學生，還從中直接得到了許多好處。調(diào)查的本身就是一個教育的過程。這不僅是因為學生進行社會調(diào)查，對于他們的思想道德成長，實踐能力培養(yǎng)，有著不可替代的作用，而且對于職業(yè)學校的學生來說，還有更為現(xiàn)實的原因。

無庸諱言，由于年齡、社會輿論等種種原因，目前有不少中職學生的入學動因是很隨意和盲目的，他們或是受家長、長輩指定，或是跟著同學、朋友“隨大流”，甚至還有的只是一時“心血來潮”，而突然決定就讀某校某專業(yè)。于是，有些學生甚至就讀了好長時間，卻還不清楚自己學的專業(yè)在社會上有什么用。顯然，在這樣的情況下，又何談熱愛本專業(yè)并進而努力發(fā)奮學習?

同時，中職教育的性質(zhì)，決定了我們的學生畢業(yè)后就將直接走上社會，從事各行各業(yè)的生產(chǎn)勞動。于是，作為學校和教育者來說，經(jīng)常說的一句話就是“以市場為導向”。這無疑是十分正確的。但是，審視我們以往的工作，也恰恰在這個問題上或多或少存在著一些誤解：對市場的了解，把握市場的動向，似乎就僅僅是學校和老師的事情。這是一個必須認真澄清的片面認識。我們應(yīng)該認識到，最終走向市場，并將永遠與市場打交道的是我們的學生，他們是職業(yè)教育的主角，主角必須更了解市場。作為教育者，大到學生所學專業(yè)在本行業(yè)的地位，以及本地區(qū)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展、建設(shè)情況，或者設(shè)備的更新、工藝的改革，小到某項具體技能的實際應(yīng)用等等，都必須引導學生認真關(guān)注;至于對當?shù)亍斍坝心男衢T技能，或者用工企業(yè)新增哪些準入“門檻”等等與學生就業(yè)直接相關(guān)的熱點問題，更是應(yīng)該讓學生時刻關(guān)心。

因此，我們必須把對學生進行社會調(diào)查，作為重要的教育資源加以高度重視。而事實上，學生也都十分歡迎這種教育形式。從這次調(diào)查過程中，學生普遍表現(xiàn)出來的熱情、認真和不辭辛苦，我們完全可以體會到他們對這種教育形式的歡迎程度。同時，從調(diào)查歸來學生身上發(fā)生的許多變化中，也使我們充分看到了這種教育形式的實際效果。

筆者覺得作為教育者，為了利用好這種教育資源，就有許多工作需要我們?nèi)フJ真做好。比如，筆者在調(diào)查過程中體會最深的一點是，企業(yè)對我們調(diào)查工作的不理解，他們或是對我們的訪談推諉，或是對我們發(fā)放的調(diào)查表不愿填寫……，于是使得我們的調(diào)查處處碰壁。因此，我們必須為學生做好“搭橋鋪路”的工作。這種“橋”和“路”的形式可以是多種多樣的，比如，“校外實習基地”、“校企合作辦班”、“工學交替式實習”……等等都可以成為這種調(diào)查的有效載體。

作者簡介：張建國(1959-)，男，浙江海寧人，嘉興市高級技工學校機電部主任，講師。