三、從學(xué)生收獲說(shuō)調(diào)查意義

筆者認(rèn)為，本次調(diào)查，不僅獲得了許多有價(jià)值的企業(yè)信息，給職業(yè)學(xué)校和教育者這樣那樣的反思和啟示，更重要的是，參與調(diào)查的學(xué)生，還從中直接得到了許多好處。調(diào)查的本身就是一個(gè)教育的過(guò)程。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)于他們的思想道德成長(zhǎng)，實(shí)踐能力培養(yǎng)，有著不可替代的作用，而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有更為現(xiàn)實(shí)的原因。

無(wú)庸諱言，由于年齡、社會(huì)輿論等種種原因，目前有不少中職學(xué)生的入學(xué)動(dòng)因是很隨意和盲目的，他們或是受家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩指定，或是跟著同學(xué)、朋友“隨大流”，甚至還有的只是一時(shí)“心血來(lái)潮”，而突然決定就讀某校某專(zhuān)業(yè)。于是，有些學(xué)生甚至就讀了好長(zhǎng)時(shí)間，卻還不清楚自己學(xué)的專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上有什么用。顯然，在這樣的情況下，又何談熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)并進(jìn)而努力發(fā)奮學(xué)習(xí)?

同時(shí)，中職教育的性質(zhì)，決定了我們的學(xué)生畢業(yè)后就將直接走上社會(huì)，從事各行各業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)。于是，作為學(xué)校和教育者來(lái)說(shuō)，經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”。這無(wú)疑是十分正確的。但是，審視我們以往的工作，也恰恰在這個(gè)問(wèn)題上或多或少存在著一些誤解：對(duì)市場(chǎng)的了解，把握市場(chǎng)的動(dòng)向，似乎就僅僅是學(xué)校和老師的事情。這是一個(gè)必須認(rèn)真澄清的片面認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，最終走向市場(chǎng)，并將永遠(yuǎn)與市場(chǎng)打交道的是我們的學(xué)生，他們是職業(yè)教育的主角，主角必須更了解市場(chǎng)。作為教育者，大到學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)在本行業(yè)的地位，以及本地區(qū)相關(guān)企業(yè)的發(fā)展、建設(shè)情況，或者設(shè)備的更新、工藝的改革，小到某項(xiàng)具體技能的實(shí)際應(yīng)用等等，都必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真關(guān)注;至于對(duì)當(dāng)?shù)亍?dāng)前有哪些熱門(mén)技能，或者用工企業(yè)新增哪些準(zhǔn)入“門(mén)檻”等等與學(xué)生就業(yè)直接相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，更是應(yīng)該讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)心。

因此，我們必須把對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，作為重要的教育資源加以高度重視。而事實(shí)上，學(xué)生也都十分歡迎這種教育形式。從這次調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生普遍表現(xiàn)出來(lái)的熱情、認(rèn)真和不辭辛苦，我們完全可以體會(huì)到他們對(duì)這種教育形式的歡迎程度。同時(shí)，從調(diào)查歸來(lái)學(xué)生身上發(fā)生的許多變化中，也使我們充分看到了這種教育形式的實(shí)際效果。

筆者覺(jué)得作為教育者，為了利用好這種教育資源，就有許多工作需要我們?nèi)フJ(rèn)真做好。比如，筆者在調(diào)查過(guò)程中體會(huì)最深的一點(diǎn)是，企業(yè)對(duì)我們調(diào)查工作的不理解，他們或是對(duì)我們的訪談推諉，或是對(duì)我們發(fā)放的調(diào)查表不愿填寫(xiě)……，于是使得我們的調(diào)查處處碰壁。因此，我們必須為學(xué)生做好“搭橋鋪路”的工作。這種“橋”和“路”的形式可以是多種多樣的，比如，“校外實(shí)習(xí)基地”、“校企合作辦班”、“工學(xué)交替式實(shí)習(xí)”……等等都可以成為這種調(diào)查的有效載體。

作者簡(jiǎn)介：張建國(guó)(1959-)，男，浙江海寧人，嘉興市高級(jí)技工學(xué)校機(jī)電部主任，講師。