大學(xué)課堂的多媒體課件設(shè)計方案

2014-10-07 15:29:19 大云網(wǎng)　點擊量：評論 (0)

摘　要：筆者在分析大學(xué)生的認知特點和當前大學(xué)課堂中使用多媒體課件存在的問題基礎(chǔ)上，探討了基于大學(xué)課堂的多媒體課件設(shè)計方案。希望通過此方案，設(shè)計出更符合高校教學(xué)需要的多媒體課件。關(guān)鍵詞：多媒體課件　

摘　要：筆者在分析大學(xué)生的認知特點和當前大學(xué)課堂中使用多媒體課件存在的問題基礎(chǔ)上，探討了基于大學(xué)課堂的多媒體課件設(shè)計方案。希望通過此方案，設(shè)計出更符合高校教學(xué)需要的多媒體課件。

關(guān)鍵詞：多媒體課件　大學(xué)課堂　設(shè)計方案

　　隨著我國教育信息化進程的不斷深入，多媒體課件的使用在學(xué)校教育中的普及度越來越高，尤其是在高校教育中。本文將以作者的實踐教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，探究在大學(xué)教學(xué)環(huán)境下多媒體課件的設(shè)計方案。

　　1　大學(xué)生認知特征

　　1.1　智力發(fā)展達到最佳水平

　　韋克斯勒智力檢測結(jié)果表明，人的智力發(fā)展頂峰越出現(xiàn)在20~25歲之間[1]。而大學(xué)生的年齡主要集中于18~24歲，可以說大學(xué)生的智力達到了最佳水平。

　　1.2　記憶力發(fā)展達到黃金期

　　在大學(xué)時期，學(xué)生的記憶數(shù)量和記憶質(zhì)量都達到了前所未有的水平。一方面，識記范圍擴大，對抽象材料的識記速度增加；另一方面，識記材料較系統(tǒng)化；此外，情緒記憶也進一步發(fā)展[2]。

　　1.3　思維發(fā)展處于成熟期

　　大學(xué)是培養(yǎng)邏輯思維的關(guān)鍵時期。大學(xué)生的思維能力發(fā)展特點是由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡。受教育和環(huán)境的影響，大學(xué)生的思維品質(zhì)有明顯的提升。

　　1.4　創(chuàng)造力發(fā)展處于最佳期

　　日本學(xué)者認為，19~22歲時開發(fā)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵期，大學(xué)生正處于這一時期。

　　2　多媒體課件使用時的問題

　　面對具有以上認知特點的大學(xué)生，大學(xué)教師使用的多媒體課件，雖然經(jīng)過了認真準備和精心制作，依然存在著一些普遍性問題。

　　2.1　課堂教學(xué)依賴課件

　　很多教師過度依賴多媒體課件，少數(shù)人甚至達到一旦無法使用多媒體課件就不能正常上課的程度。上課也是依據(jù)課件的順序平鋪直敘，既不利于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還容易引起學(xué)生的厭煩情緒，影響教學(xué)效果。

　　2.2　制作較為簡單

　　多媒體課件是教學(xué)的一種輔助手段，其本身的制作過程也是一個藝術(shù)加工的過程。在現(xiàn)實情況下，受時間、技術(shù)、制作水平和設(shè)備等客觀因素的限制，出現(xiàn)在大學(xué)課堂的多媒體課件很多都是以簡單的文字排版構(gòu)成，甚至直接是“書本搬家”。即使個別課件有配圖或配視頻，但往往也會出現(xiàn)模糊不清，課件顏色搭配不當?shù)惹闆r。

　　2.3　缺少對學(xué)生的思考

　　學(xué)生特點與學(xué)生對多媒體課件的滿意度的相關(guān)系數(shù)最高，對學(xué)生滿意度的影響最大[3]。因此，大學(xué)課堂中使用的多媒體課件要充分考慮大學(xué)生自身特點。一些教師并沒有考慮學(xué)生特點，簡單的使用多媒體課件照本宣科，無法點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3　多媒體課件的設(shè)計方案

　　通過以上分析，不難發(fā)現(xiàn)要提高教學(xué)質(zhì)量，引起學(xué)生興趣，如何設(shè)計和制作多媒體課件尤為重要。結(jié)合大學(xué)生的認知特點和大學(xué)課堂的多媒體課件存在的問題，分析總結(jié)出如下設(shè)計方案。

　　3.1　課件內(nèi)容

　　內(nèi)容是課件的靈魂，是首先需要考慮的內(nèi)容。選取內(nèi)容不但要將必須掌握的內(nèi)容納入其中，同時也要考慮區(qū)分重點難點。此外，為更好的啟發(fā)學(xué)生，引起學(xué)生興趣，應(yīng)適當增加課程的拓展內(nèi)容和課程以外的內(nèi)容。比如可以適當?shù)娜谌虢處焸€人的實踐經(jīng)驗或增加一些案例。使課件內(nèi)容不再是單一的“死知識”，而變得“活靈活現(xiàn)”，才能吸引學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.2　課件制作

　　課件制作的第一步是要選擇合適的呈現(xiàn)方式。那些內(nèi)容適合用文字直接給出，那些內(nèi)容適合使用圖片呈現(xiàn)，那些內(nèi)容適合引入音視頻資源。通常認為：較為抽象和總結(jié)性較強的內(nèi)容適合使用文字；形象內(nèi)容比較適合圖片和視頻。比如介紹操作過程（在沒有實際操作條件的情況下），就可以使用圖片解析步驟或直接使用視頻，了解了操作過程后，再使用文字進行總結(jié)。進行課件制作時，還需要考慮課件的效果。

　　其一，文字內(nèi)容大篇幅羅列不符合學(xué)生的認知特點，應(yīng)采取提綱式，方便學(xué)生記憶和理解。實在無法取舍的文字，可采取熱字或熱區(qū)的交互形式提供。文字的字體和大小，一方面要考慮便于學(xué)生閱讀，另一方面也要考慮排版的美觀。

　　其二，課件要使用清晰度高，容易辨識的圖片。課件中的圖片通常分為兩類：一類是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的；另一類是出于美觀的考慮而使用的。其中，第一類尤其要注意使用較為清晰的；第二類注意使用時要注意得當，不能“喧賓奪主”。

　　其三，音視頻素材的使用。音視頻素材主要考慮與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，保證畫面與音質(zhì)清晰。

　　其四，排版上也要考慮動靜結(jié)合的形式。課件中動態(tài)內(nèi)容過少，容易造成“死板”的感覺；課件中動態(tài)內(nèi)容過多，設(shè)計的過于“花哨”，容易分散學(xué)生注意力。設(shè)計時既要添加動態(tài)內(nèi)容，又要避免過于泛濫。

　　其五，課件的配色要合理。不同的顏色會引起人們不同的心理反應(yīng)，制作課件時顏色的正確使用會使課件增色不少。使用時首先要適當了解一些常見顏色，比如紅色喜慶，讓人感覺熱情；藍色清新，給人理性的感覺等[4]。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些常用的配色方案，有利于課件的制作。

　　4　結(jié)語

　　以上多媒體課件設(shè)計方案是依據(jù)個人教學(xué)和參加全國多媒體課件大賽經(jīng)驗總結(jié)所得，該方案不但對教師在專業(yè)知識和技能上提出了要求，也要求教師具有一定的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只有教師不斷探索，掌握傳授知識的多種技能，才能使學(xué)生學(xué)的更好更快、更有興趣。

責(zé)任編輯：葉雨田

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