【關鍵詞】網絡環境 大學生 教育管理

 

【中圖分類號】D261.1【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0360-01

 

隨著互聯網的快速發展，互聯網應用對大學生教育管理產生了重要的影響，涵蓋了教學、科研、行政、學生管理、論壇、信息互動等多個方面，深入到大學學習與生活的各個方面。但隨著互聯網的廣泛應用，教育管理中的各種新問題也日益顯現，有的直接影響到學校的信息系統，有的影響到大學生的行為、意識，已經成為各高校對大學生教育管理的現實而緊迫任務。因此，如何在網絡環境下提高大學生教育管理的水平，是信息時代大學生教育管理的重要課題。

 

一、網絡環境對大學生教育管理帶來的新問題

 

互聯網的特點給高校大學生的教育管理帶來了諸多新的挑戰。這種挑戰既體現在針對信息化系統本身的技術方面，主要為以竊取信息為目的的攻擊行為；又可表現為對大學生行為、意識和思維方式的影響。如何幫助學生用其所長，避其所短，是高校和教育管理者需要考慮的問題。這些影響的持續作用，對大學生教育管理帶來新的挑戰。

 

（一）網絡信息獲得的平等性，極大地限制了對大學生思想行為的可知可控。

 

互聯網提供了多種形式的通信方式，對于社會生活的影響不容忽視。互聯網傳播使傳統媒體影響力相對下降，對信息、輿論導向的控制力相對弱化。很多大學生在無限邊界的網絡中發現信息，并尋找相關的問題根源；一些社會問題通過網絡的催化、放大作用也會使部分學生更加偏激，影響著大學生的價值觀與思想意識形態的走向，極易導致大學生行動上的偏差或激化；高校內部事務也容易被學生知曉，稍有不合理則反響較大，形成校生對立情緒。這些情況容易使一些局部性問題全局化、簡單問題復雜化、個性化的問題社會化。由于大學生獲得信息更加及時，使得高校對學生的行為、思想不像以前那樣容易把握，對部分突發事件也無法預知。

 

（二）解讀傳輸信息的平等性，極易造成對大學生的信息誤傳和信息“濫用”。

 

信息時代，網絡為各種言行提供了自由、平等的空間。在各大網絡的公共論壇、社區、博客等欄目中隨處可見各種各樣的帖子。大到對國家大事的評論，小到對某個人、某件事情的評論。由于網絡的虛擬性，發表信息的個人不需要公布其身份，人與人之間的交流也具有偶然性，也不必對自己說過的話負責。這些都為高校大學生濫用信息發布權提供了機會。另外，大學生解讀信息的不準確也會使其對現有的教學、管理模式產生不認同。正是由于他們現處于一個容易沖動的年紀，稍有不順，就會產生不滿、厭倦的情緒。與以往不同，學生可以借助于網絡的瞬間無限傳播作用，直接將他們的某種不滿情緒傳遞給較多的人。一旦被少數別有用心的人利用，將一些熱點敏感問題在網上加以蓄意煽動或惡意炒作，散布一些攻擊性、煽動性和顛覆性的信息。這種信息的多樣化，加之對某些專題的理解缺乏正確的指導，使部分學生對教師、對學校的權威性產生懷疑，甚至對大學生群體，甚至整個社會都會產生不良的影響，其后果可想而知。

 

（三）網絡便利性極易產生“群落”現象，影響著大學生社會生活的正常交流。

 

網絡的無區域性，加之大學生的群居性，使得互聯網對大學生的社會生活產生了巨大的影響，并且這一趨勢仍將不斷發展。網絡已成為大學生，用到社會人們溝通彼此的重要平臺。主要體現在：一是意見交換。與觀點相同的人進行更多的交流；二是消遣與娛樂。與興趣愛好相同的人適時交流；三是網上交往。在網上交流所見、所感、所悟，成為虛擬世界的“知心朋友”、“親密朋友”。于是，隨著即時通信成為人們溝通和重要工具，對同一話題感興趣的人，逐漸形成一些針對某一主題的“圈子”，定期組織各種活動，如QQ族、網上奴隸、車友會等群體化活動。

 

（四）網絡的虛擬性、信息的不確定性，影響著大學生思維方式的健康形成。

 

網絡改變了現實中的許多模式、程序與規則。在網絡中可以不以真實身份發表言論，既不用接觸真實的人，也不用擔心對方的喜怒。在網絡中可以找到心靈的寄托，也會試圖隱藏或者偽裝某種東西，做出現實社會里根本不可能做的事，說出現實生活中不可能說出的話。網絡的虛擬性是一把雙刃劍，既可以帶給大家一個自由、平等的環境，但缺乏真實情景中的情感流露和人格感染，時間長了，就會使使用者產生孤獨感，也使人們的各種行為方式都存在著諸多不確定性。而這種規則如果帶到現實生活中，會對人際交往產生較大的影響，在一定程度上使人們更加疏遠，使得高校大學生的思維方式更加簡單、偏激，處理問題的方式更加簡一、情緒化。

 

二、網絡環境下大學生教育管理的對策研究

 

互聯網對高校大學生教育管理帶來的種種影響與沖擊，一方面要求高校應做好自身的教育管理工作，在管理流程的適度透明、信息內容的監控、輿論的引導等方面做好規范化工作，另一方面需要提高大學生的網絡精神文明，并將其納入德育教育體系中，增加網絡文明的教育要求，學會利用網絡中的正面或負面的事件，正確引向學生參與討論，最終實現在思想理念、意識形態等方面為他們把關定向。

 

（一）重視信息化網絡環境積極教育功能的挖掘。

 

網絡作為一種信息化平臺，已成為現代資訊傳播的重要載體。它使各民族的文化得以交流和融合，形成了各種文化的共享。作為一種重要的傳播工具，相對于報紙、廣播、電視而言，互聯網具有許多難以比擬的優勢，可以實現信息源、傳播媒介、傳播受眾的緊密結合，且受眾具有更好的選擇自主性，這都為文化的宣傳提供了契機。當前，很多高校積極利用校園網絡作為載體開展大學生的思想政治工作，把理想、信念、道德、文化等教育內容放到校園網絡平臺上，在這個新型的宣傳陣地上，發揮互聯網開放、交互、共享、兼容等優勢，提供了更廣泛的內容，便于大學生互動，更容易讓大學生理解、接受，潛移默化之中引導大學生正確認識他們關注的諸多熱點、難點等問題，將其思想統一社會主流意識之中。

 

（二）發揮信息化網絡對學生社會意識培養的作用。

 

信息化平臺的使用，讓高校教師、學生打破了時空限制，教師可以了解更多的專業領域內的發展動態及信息；學生可以看到、聽到以前無法感知的事物。尤其是對于大學生及時獲得大量信息，有助于提高判斷、分析和解決問題的能力。視野的開闊也帶來了觀念的更新，效率、創新、服務、競爭、民主、法治等現代化觀念較原來更容易被了解，進而提高大學生的教育水平。信息化平臺的推廣與應用，還有助于高校教育管理的科學性和公正性。對涉及學生各種管理活動，網絡都給予了大學生更多的監督權，有助于高校管理方式的改進。

 

（三）發揮信息化網絡滿足學生正常生活需求的作用。

 

電子郵件使學生可以結交志同道合的朋友，共同研討感興趣的問題，降低了聯系成本；利用互聯網，學生可以充分利用全世界的信息中心、圖書館所擁有的各種資料，跨越區域邊界；網上購物、電影電視、網絡游戲和音樂下載等娛樂應用也為高校大學生提供了更便利的休閑方式。很多高校在滿足業務辦理、信息交流的前提下，建設了多媒體庫、課件庫、校內論壇等主題，為大學生提供一個學習、娛樂、交流的空間，給大學生提供了交流、學習、展示才華甚至宜泄情緒的機會。

 

（四）加強信息化網絡對學生人生觀道德教育的教育。

 

大學生正處于人生觀形成階段。網絡環境下如何在讓大學生使用處理和解讀信息的同時，提高其辨別能力就顯得尤為重要，這既需要改善內部的管理方式，又需要在意識上做好大學生的引導工作。要讓大學生清楚地認識到網絡的虛擬性和不真實性，讓大學生深入了解網絡精神文明的建設，自覺控制好自己的言行，增強解讀、分析信息的能力，樹立良好的人生觀，避免沉迷于網絡的情況發生。

 

（五）注重加強信息網絡系統的安全防范和管理。

 

改進高校信息系統的安全管理，是做好大學生教育管理的基本保障。目前，在高校信息化建設過程中，重應用較多，對安全方面的投入較少。為此，一是需要根據實際情況采取有效的安全策略，防止來自內外部的攻擊，提高自身的安全；二是要教育在校大學生自覺規范自己的行為。并依據有關信息安全方面的標準，由專業人員采取適當的技術和管理措施實施保護。

 

參考文獻

 

[1] 邵秀耘，淺析網絡環境下傳統思想政治教育面臨的挑戰

 

[2] 張潤梅，網絡環境下高校思想政治教育工作探析