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美國(guó)教育信息化對(duì)中國(guó)教育信息化的影響

2014-07-20 10:40:09 教育學(xué)文摘雜志  點(diǎn)擊量: 評(píng)論 (0)
摘 要:在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代,全球教育正逐漸向一體化發(fā)展,而教育信息化在全球教育一體化中扮演著重要的角色。隨著教育信息化在各個(gè)國(guó)家的推進(jìn),對(duì)教育信息化的研究也隨之展開,本文則從對(duì)美國(guó)教育一體化信息的研
摘 要:在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代,全球教育正逐漸向一體化發(fā)展,而教育信息化在全球教育一體化中扮演著重要的角色。隨著教育信息化在各個(gè)國(guó)家的推進(jìn),對(duì)教育信息化的研究也隨之展開,本文則從對(duì)美國(guó)教育一體化信息的研究來(lái)初步探討對(duì)中國(guó)教育信息化的影響。
 
關(guān)鍵詞:教育信息化 美國(guó) 信息素養(yǎng)
 
一、教育信息化的特征
 
從上述給出的教育信息化的定義來(lái)看,教育信息化的特征可以從技術(shù)層面和教育層面兩個(gè)方面來(lái)考察。從技術(shù)層面來(lái)看,教育信息化具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化的基本特征;而從教育層面來(lái)看,教育信息化具有開放性、共享性、交互性和協(xié)作性的特征。從教育信息化的這幾個(gè)特征來(lái)看,實(shí)現(xiàn)教育信息化的要點(diǎn)在于信息化這個(gè)特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)無(wú)論是什么過程都要以信息的傳播為目的。
 
二、美國(guó)教育信息化發(fā)展——三個(gè)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃
 
作為世界上教育發(fā)展的大國(guó),1996年是美國(guó)教育信息化發(fā)展史上一個(gè)具有重要意義的年份。這一年,美國(guó)聯(lián)邦教育部長(zhǎng)提出了第一個(gè)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃——《讓美國(guó)學(xué)生為21世紀(jì)做好準(zhǔn)備:迎接技術(shù)能力的挑戰(zhàn)》,這也是第一個(gè)從立法制度上來(lái)為教育信息化的發(fā)展提供有力的保障。
 
2000年,美國(guó)提出了歷史上的第二個(gè)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃——《電子化學(xué)習(xí):將世界一流的教育置于兒童的指尖》。
 
而在2005年,美國(guó)提出了第三個(gè)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃——《邁向黃金時(shí)代的美國(guó)教育:因特網(wǎng)、法律和當(dāng)代學(xué)生展望》。
 
縱觀美國(guó)教育信息化發(fā)展的歷史進(jìn)程,美國(guó)信息化經(jīng)歷了一個(gè)基礎(chǔ)建設(shè)到應(yīng)用再到重視有效應(yīng)用的一個(gè)過程,也就是單純地從硬件滿足的前提下到如何更好地去滿足當(dāng)代教育信息化的需求這樣一個(gè)過程。
 
三、對(duì)我國(guó)教育信息化建設(shè)的借鑒與啟示
 
1、評(píng)價(jià)系統(tǒng)有待完善
 
對(duì)教育信息化是否能夠應(yīng)用到實(shí)際中,最好的方式就是能夠進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)然后加以反饋。目前來(lái)看,美國(guó)已經(jīng)建立了完備的評(píng)價(jià)系統(tǒng),而從中國(guó)目前的評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)看,主要是面向中小學(xué)的學(xué)生、教師、管理人員和技術(shù)人員的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查,獲取某一學(xué)校教育信息化水平的信息和數(shù)據(jù),系統(tǒng)管理人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,診斷后生成評(píng)估報(bào)告,完成數(shù)據(jù)的制表和演示,生成報(bào)表和統(tǒng)計(jì)報(bào)告。
 
但是這種單一的評(píng)價(jià)系統(tǒng)已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今教育信息化的發(fā)展需求,許多教師為了滿足評(píng)價(jià)的要求,而單純地從形式上去滿足評(píng)價(jià)的結(jié)果,所以無(wú)法真實(shí)地評(píng)價(jià)教育信息化是否真實(shí)的在教育教學(xué)中得到了真正的應(yīng)用。所以一個(gè)行之有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是實(shí)施教育信息化的有力保證。
 
2、當(dāng)前環(huán)境無(wú)法滿足當(dāng)代教育信息化的發(fā)展需求
 
1996年國(guó)家教委規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)最低配置臺(tái)數(shù);1998年,要求全國(guó)高等學(xué)校和中學(xué)入網(wǎng),同時(shí)絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)能看上教育電視節(jié)目。而從目前來(lái)看,沒有很強(qiáng)硬的立法來(lái)保證這項(xiàng)政策的有力實(shí)施,更多的地區(qū)和學(xué)校沒有能更好地實(shí)現(xiàn)保證教育信息化最低配置的要求。可以把中國(guó)教育信息化發(fā)展歸結(jié)為“起步早,發(fā)展慢”,其實(shí)中國(guó)早在1936年就建立了電教館,成為為數(shù)不多的實(shí)現(xiàn)教育信息化的國(guó)家。所以各級(jí)行政部門要利用教育信息化帶來(lái)的機(jī)遇,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的信息技術(shù)環(huán)境,加大學(xué)校教育信息化所需硬件設(shè)備的投資力度,為教師信息能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
 
3、教師的信息素質(zhì)有待提高
 
在實(shí)現(xiàn)教育信息化的過程中,教師充當(dāng)著一個(gè)重要的角色,是決定實(shí)施成功與否的關(guān)鍵。所以對(duì)于教師的培訓(xùn),政府要加大資金的投入用于培訓(xùn)教師的信息素養(yǎng)。借鑒美國(guó)政府和企業(yè)合作進(jìn)行教師培訓(xùn)的做法,教育部門也要加強(qiáng)與信息技術(shù)公司的合作,共同開發(fā)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的軟件,建立教師培訓(xùn)網(wǎng)站,讓教師互相交流經(jīng)驗(yàn)、共享資源、共同進(jìn)步。
 
其次,要完善教師教育信息化培訓(xùn)制度。目前,我國(guó)的教師培訓(xùn)不可忽視的一個(gè)方面是在校生的培訓(xùn),各級(jí)教育行政部門應(yīng)建立和完善教師的培訓(xùn)制度,從學(xué)生培養(yǎng)上抓好教師教育信息化建設(shè),在大力對(duì)在職教師進(jìn)行信息技術(shù)全員培訓(xùn)的同時(shí),高等師范院校的教育也要為適應(yīng)新形勢(shì)做出相應(yīng)的改革,例如對(duì)全日制教育碩士的培養(yǎng),是培養(yǎng)信息應(yīng)用型人才的重要途徑。同時(shí)對(duì)在校生加強(qiáng)現(xiàn)代信息教育,要把信息技術(shù)作為公共基礎(chǔ)課程,增加有關(guān)信息技術(shù)教育的內(nèi)容。這些內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)是信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的有機(jī)整合,使未來(lái)的教師能夠自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中去。
 
從美國(guó)信息技術(shù)教育培訓(xùn)計(jì)劃,我們知道還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì),就是不僅要重視對(duì)教師的培訓(xùn),而且對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他行政人員也要進(jìn)行信息技術(shù)教育的培訓(xùn)。但是按照我國(guó)的國(guó)情來(lái)看,由于時(shí)間和空間的因素,無(wú)法實(shí)施這樣的培訓(xùn)。所以解決方法就是專門設(shè)置管理教育信息化的部門,由專門的信息技術(shù)人員去進(jìn)行管理,而對(duì)這些人員的培訓(xùn)考試合格者由教育行政部門發(fā)放培訓(xùn)合格證書,此證書將作為今后認(rèn)定教師資格和申報(bào)晉升中小學(xué)教師高一級(jí)職稱的必備條件。
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責(zé)任編輯:葉雨田

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