——訪華北電力大學校長楊勇平

　　《大學》：楊校長您好！全國高校思想政治工作會議精神，是在新的時期對高等教育特別是人才培養工作的一個綱領性指導。依此出發，您認為，如何把思想政治工作貫穿高校教育教學全過程？

　　楊勇平：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。這是辦學方向的問題，高校必須扎根中國大地，辦好中國特色社會主義大學。堅持把立德樹人作為中心環節，通過思政工作把學校方方面面的工作聯系起來，實現全程育人、全方位育人。要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，我認為應該做到以下幾點:

　　一是把思政工作融入師資隊伍建設。教師要做到“四個統一”，在具備深厚的知識功底的基礎上，更要有良好師德、高尚人格，以德立身、以德立學、以德施教。要明確全體教師的思想政治教育責任，而不僅僅是思想政治理論課教師，每位教師各自守好一段渠、種好責任田，成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

　　二是把思政工作融入人才培養。高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。要進一步引導學生接觸社會、加強實踐，讓廣大青年學生在創新創業、專業實踐的進程中，認識國家、認識世界，鍛造良好的價值觀、人生觀、世界觀。引導學生做到四個正確認識，培養出有理想、有思想、有品德，德才兼備的創新人才，培養出優秀的社會主義事業接班人。

　　三是把思政工作融入科學研究?？倳浛疾熘袊ù髮W說我們要在法學學科體系建設上有底氣、有自信，其實在其他學科上也一樣，要以我為主、兼收并蓄、突出特色，構建起具有中國特色的學科體系和教材體系。同時要用思政工作推動科研成果轉化，回應國家重大戰略需求，為人民服務、為社會服務。

　　四是把思政工作融入文化建設。用優良的文化塑造人、培育人，讓傳承優秀文化與思想政治工作相互促進、相互提升。濃厚的學術氣氛、良好的學風教風、風清氣正的政治生態、熱情飽滿的精神狀態、文明和諧的校園文化，如同好的土壤、好的空氣、好的水分一樣重要。要通過思政工作，一點一滴、持之以恒地營造這些氛圍，使干部師生充分發揮自身積極性、主動性、創造性，從而推動高校事業發展，提升我國高等教育發展水平。

　　《大學》：高校是各種思想文化交流交融交鋒的前沿陣地，面對新形勢新情況，做好高校教育教學思想宣傳工作極為重要。您認為，要實現立德樹人這個根本任務，高校教育教學思想工作要從哪幾方面入手？

　　楊勇平：立德樹人是高校的根本任務，高校的一切工作都始終圍繞這個宗旨來進行。從根本上說，還是要按照德、智、體的教育思想來指導一切教育活動，但是，我們今天談立德樹人，必須結合思想性、時代性以及學生的年齡階段性特征來開展教育活動。

　　所謂思想性就是把社會主義核心價值觀作為思想引領，以德為先，堅持馬克思主義的理論指導，堅持在主陣地、通過主渠道傳播馬克思主義理論思想體系，這個不能動搖。這里面有很多工作要做。特別是目前我們國家的普通教育階段，應該說應試教育的成分還是比較大，學生擺在第一位的就是考上大學，在這種情況下學生的思想政治教育包括世界觀、價值觀的培養等有很多東西是需要大學來補課的。而同學們到了大學這個階段，大多是十八歲左右，剛剛過了“成人禮”、走向真正成人的階段，這個階段他們對于世界的認知處于一個極為可塑的階段，正是世界觀、價值觀初步形成的時期。當代的社會是個開放的時代，各種思想文化交融，信息龐雜、媒體手段多樣，所以大學的教育尤其重要。除了課堂教學的主渠道，還有第一課堂、第二課堂、第三課堂，必須根據學生的身心特點去開展教育活動。要尊重教育教學的規律、尊重人才成長的規律，把教學和育人能夠統一起來，育人為本、德育為先、能力為重，特別要培養學生擁有健全的人格和高度的社會責任感，積極向上的陽光心態，這都是我們在這個時期應該重視的教育思想。

　　今年，在我們學校研究生畢業典禮上，我送給同學們五個字，讓同學們立“志”，樹立遠大目標；有“韌”，培養堅強的意志品質；學會“思”考，認請世界、國家、時代的主流和大勢；把握好“度”，不斷走向成熟；要有“愛”心，做個有情有意的人。這些就是考慮我們的學生經過了幾年大學教育，他們在價值觀的形成、知識體系的認知、思想歷練具備了一定基礎，但面向未來、走向社會以后，他們的發展道路一切要靠自己的思想、定力、素質。我覺得我們大學教育的成果在這里面就體現出來了，就是要培養他們的世界觀、意志品質、責任擔當以及認識能力、學習能力等，這是讓學生受益一生的東西。

　　《大學》：如何轉變高校教育教學思想，形成共識，以提升人才培養質量，您的理解是？

　　楊勇平：高校的教育教學思想建設是人才培養的基石。但這個建設本身也是個復雜的過程，有價值觀的問題、認識論的問題，這些思想觀念、理論層面的問題，也有很多方法論的問題，包括實踐中的問題。比如，在一所學校圍繞人才培養這個高校的中心任務，學校的定位、學科的定位、人才培養的目標定位，人才培養模式，教學思想、教學方法、課程體系等。作為一個根本性的指導思想或者說作為一種文化，在一所學校從思想體系的構建到形成普遍的共識、逐漸發展成為學校的一個風格、特色，需要一個過程，這里面有歷史文化的沉淀，也需要不斷融入時代的思想和理念，需要大家在學習、探討、辯論、實踐中不斷達到統一。因此，很多學校在開展教育教學思想大討論的活動，通過發動全校師生參與的大討論來達到這個目標，當然，這必須結合教育教學改革工作來推進，我們學校目前也正在推動這個活動。

　　《大學》：您認為，高校教育教學思想建設的動力來自哪些方面？

　　楊勇平：推進高校的教育教學思想建設，我認為，從目前來說，至少從五個方面來說是十分迫切的。

　　首先，從國家的層面與時代的角度，我認為有兩個時間節點是值得特別思考的。國家正在全面建設創新型國家、全面建成小康社會，國家比以往任何時候都需要高水平高素質人才。黨中央提出了兩個一百年的目標，第一個100年建黨100周年——2020年，第二個100年是建國100周年——2049年。目前在校的大學生，在他們走出校門以后的這段時間，正好趕上第一個100年目標；而他們未來工作實踐的三十年正好是從第一個100目標到第二個100年目標的建設時期。因此，從時代的節點來看，我們培養的這一代人，尤其是九五后、零零后、一零后這一代人是跟我們兩個100年時代非常吻合的一代，肩負著非常光榮的歷史使命，他們的價值觀、綜合素質、專業能力直接與中華民族偉大復興這一歷史使命息息相關。這是時代賦予這一代人的責任和擔當。

　　其次，從高等教育的發展來講，建設一個什么樣的高等教育強國，才能適應新時期國家與社會發展的需要，尤其需要高等教育思想的變革與創新。高等教育在國家具有特殊的地位，而且發揮的作用也越來越重要。在全國思政會上，總書記講到，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。這么一種強烈的需要，一定要對高等教育有比以往任何時候都要高的要求，才能適應時代的發展。

　　比如，高等學校的人才培養問題。就在前不久，天津大學組織全國60來個學校研究工科教育的發展，提出了“新工科”的概念，這個概念與傳統的工科概念發生了翻天覆地的變化。現在互聯網+、大數據、人工智能、智能制造等等新東西不斷深入工科，我們如何來調整和適應？有一個統計數據表明：到2020年，我國新一輪的信息技術產業為第一位、電力裝配排第二位，制造數控基礎、機器人、新材料等將成為人才短缺最大的幾個行業；到2025年，這些新一輪的信息技術產業人才短缺是950萬，而電力裝配者人才短缺是900萬，僅次于信息產業。我們工科的發展，如何應對未來幾十年社會發展與產業經濟的需要？這些確實深刻的思考、提前謀劃。

　　第三，產業、行業正在發生著深刻變化。比如我們的能源電力行業。國家能源發展正處于變革和調整的時期，現在的能源結構，包括總量、技術水平、管理模式都以一種加速度在發生著深刻的變革。從行業規模來說，現在我們面臨的是大規模能源結構：水電、火電、風電都是世界第一，核電是世界第二。從能源結構來說，已經發生了雙重更替，一方面是化石能源由油氣來代替煤炭，另一方面是從非化石能源來代替化石能源，這樣的雙重更替就是我們的主體能源。新的能源體系構建就體現為八個關鍵字：清潔煤炭、安全高效。而且，能源的國際合作、世界格局都出現了很多新的變化。在這樣的形勢下，我們人才培養方面，專業設置、招生規模、培養方案必須要來進行調整，才能適應能源形勢的需要。例如，以前我們學校的火電專業招生占的比重大，現在再這么招生就不行了，將來沒有那么大的需求；還有我們的專業基礎，不符合現在的能源結構，原來我們是大電網、大電廠，現在是分布式能源，多能源互補，能源互聯網。前兩天在拜見全球能源互聯網發展合作組織的主席劉振亞先生，他特別談到我們現在培養學生的方向，需要從兩個方面來改進與突破，一是學科交叉，必須加大跨學科的力度，二是國際化水平的培養。

　　第四，大學自身改革發展的需要。目前，“雙一流”建設是各個高校面臨的最大的形勢任務。那么，如何來建設“雙一流”？從共性方面來講，培養一流的人才始終是所有高校面臨的最核心的任務，特別是一流的本科教學教育?？v觀世界國內外著名高校，都在本科教育教學方面花費著很大的力氣，探索教育教學改革，培養一流人才。但從個性方面來講，每所高校都有自己的問題，優勢、短板，因而學校的發展必須有自己獨特的思考，探索自我發展的路徑。

　　例如，我們學校的發展，近年來有個問題較為突出，我覺得很值得思考。一方面我校培養的人才廣受用人單位的歡迎，“就業好”多年來是我校的一個特點，比如，今年第一批國家電網公司錄取的學生中，我們學校國內是排在第一位，基本上學校的畢業生每年到國網就業的占到18％，這當然是件好事，證明了這個行業需求旺盛，也證明了我們培養的學生深受行業認可。但是從另一個角度講，找單位容易或者能找到好單位導致了另外一個格局，那就是我們學校近年的考研率、出國率比較低，也就是深造率較低。從生源來看，我們的高考招生分數排在全國前40，但是，從深造率來講比一些同類大學要低幾個百分點，我覺得這不是一個小事。像我們這樣的高水平大學，把這些頂尖的學生招進來，還要讓這些學生有更高的追求、有更大的成就，當然我并不否定本科畢業參加工作就沒有大的成就。但是起點高一點、發展的深度大一點，成功的概率就大一點，這個是值得我們深思的。

　　第五，信息技術飛速發展的要求。今天這個飛速發展的信息時代，對于傳統教學的影響，在有些方面我覺得是顛覆性的。現在的信息技術不得了，大數據、云計算、人工智能、云計算技術，這幾種信息技術的疊加，還有虛擬現實、增強現實等，它們組合起來可能就跟我們面對面的上課感覺也差不多，氛圍也差不多，而且在有些方面，確實有的是我們一般單個老師沒法替代沒法達到的水平?，F在網上的資源也很豐富，如慕課、虛擬課堂、遠程課堂等，學生們可以聽到國內外很多知名大學、知名教授的課，這個肯定對我們的教學、我們的課堂、我們的老師是一種極大的挑戰。還有移動終端技術可以讓人們利用坐車的時間、休息的時間等一些碎片時間隨時隨地的學習。這些技術都已經對我們的生活、工作、學習發生著深刻影響，所以應對這些變化，我們的教育必須及時的做好準備。

　　《大學》：您談的非常深刻。那么，您認為，高校目前在教育教學思想工作方面存在有哪些問題？

　　楊勇平：改革開放以來，我國高等教育應該說有了根本性的發展。從國家層面高等教育跨過了大眾化的發展階段，這個期間，教育教學取得了很多方面的成績，各個學校都有了長足性的發展。但是，十八大以來，國家對高校有著前所未有的新的要求，社會經濟結構也發生著很大轉換，我覺得，特別從“十三五”時期，高等教育應該說進入一個新的發展階段，很多東西需要重新的定位與思考。主要是時代發展得太快，高校一些固有的思想、理念、模式不能適應社會需要，不能適應培養現時代高素質人才的需要。這方面，應該說每所高校都面臨著不同的問題。但有些問題可能是共性的，比如，新形勢下大學生思想政治教育工作，思政課怎么上？課下怎么做？全員、全過程、全方位育人機制是什么，怎么做效果更好？等等，這些問題沒有現成的模式，必須深入的思考、研討和主動探索。還有，比如人才培養目標定位、人才培養方案、課程體系、教材、課堂教學實踐環節、創新創業教育等。人才培養方案普遍比較剛性化，留給學生發揮自身特長專長和自由個性化發展比較少，很多年來一直說要降低學分，就是降不下來。有的課堂教學過分依賴于PPT，講課效果不是太好、學生出勤率不高、對課堂興趣不高，上課抬頭率不高等，這都值得我們反思，說明了老師提供給學生的課不夠有吸引力。老師給學生講課，其實就像給學生配餐一樣，只有營養豐富、味道可口、色香味俱全的大餐，才對學生有吸引力。如果配的不具有吸引力、口感不好，過咸或過甜都不合適，學生都不喜歡。

　　像這些問題都是在學校發展的過程中不能回避的問題。在新的時期推進教育教學思想建設，我們就是要通過教育思想大活動，直面問題、直面矛盾、開動腦筋、創新思路，進行探討、改革、發展、完善。

　　《大學》：高校教育教學思想的內涵在不同歷史發展時期有何差異？我們今天來討論高校教育教學思想有何突出特點？

　　楊勇平：教育一定具有時代性。高校學校人才培養、科學研究、社會服務、文化創新這四大職能本身也是在大學組織的歷史演變中不斷發展形成的。不同的階段，大學教育教學思想都有不同的內涵。比如，時代發展了，科技進步了，學科知識的演變、教學內容、教學技術、管理模式都發生了太多變化，很多方面是質的飛躍，那么，教育教學思想不可能一成不變。

　　比如，我們學校在上個世紀（1998年）開展過學校的第一次教育思想大討論。那個歷史背景是大學剛剛合并，學校開始擴招，高等教育向大眾化時代開始邁進，學校從各方面來說都處于一個“大建設”的時期。那么，通過開展教育思想大討論，應該說對學校教育觀念的轉變、人才培養質量的提高發揮了重要作用。正是在這個基礎上，學校教育開始取得了長足的發展，經過多年理論與實踐的探索，學校形成了 “四、三、三”核心課程體系、“四模塊”實踐教學、“四環節、三層次”綜合素質教育體系以及校企合作協同育人等很多典型的優秀的做法，這些做法都已成為學校的特色經驗得以很好的傳承。所以，我們的學生以“厚基礎、重實踐、強能力、求創新”的人才特色多年來受到了社會用人單位特別是行業的普遍認可。

　　但是，時隔近二十年之后，我們今天探討教育教學思想，應該說具有完全不同的意義。首先，大時代不同了，國家的任務、目標不同了。這個時代背景是舉國上下建設“兩個百年”、實現中華民族偉大復興的中國夢的這樣一種新的時代，而且高校全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，這樣一種時代背景，必須具有不同于過去的重要的時代意義。同時，對學校來說，今天的學校是在全面開創“雙一流”建設這樣一種戰略目標的背景下，大學所處的時代，遇到的問題、形勢、環境都已經完全變化了。因此，我們再次來探討教育教學思想，這是在新的歷史起點、新的發展時期、學校事業新的發展階段對于學校未來教育發展、未來人才培養走向的認識、思考，通過大家的學習、認識、交流、探討，最后達到解放思想、轉變觀念、形成共識、凝心聚力，推動學校的發展。

　　《大學》：高校該如何有效開展教育思想大討論，您的想法是什么？

　　楊勇平：沒有先進的高等教育思想，就不可能建立現代化的高等教育。因此，教育改革，思想觀念轉變是先導。開展教育思想大討論，是高校教育教學思想建設的重要過程。這個過程，一是要通過全校師生干部的學習、認識和探討，在辦學理念、教育思想、教學模式等方面凝聚思想、達成共識，建設一種大學文化；同時，更重要的，是要在學習、認識和達成共識的基礎上，把思想、理論變成行動、形成制度，真正推動教育教學改革和發展。我覺得，這個活動本身也就是回答高校“培養什么樣的人”以及“如何培養人”的問題。

　　我思考，應該從幾個方面來推動思想大討論的開展，概括為八個主題詞，就是：思想、方法、問題、形勢、標準、制度、改革、文化。

　　第一，思想。教育人要尊重教育教學的規律、人才成長的規律，所以，首先要學習一些經典的、先進的教育思想。例如，陶行知先生“生活即教育、社會即學校、教學做合一”的思想，把生活與教育融在一起，今天也很有意義。印象特別深的就是喂雞的例子：拿了一把米壓著大公雞的頭讓它吃，它不吃，往它嘴里塞，也還是不吃；后來，慢慢讓它放松下來，把米放在桌子上，這時候雞才慢慢開始吃了。這就是說教和學最好是主動的，不能強迫的給學生灌輸知識。教學不是僅僅把書本教給學生了，任務就完成了，目的應該是讓學生學會，不光要學會知識還要學會方法，這個應該是大家注意的。清華大學老校長梅貽琦先生曾經說過，教學過程就是個游泳的過程，老師是大魚在前面游，學生如小魚在后面模仿，游著游著慢慢就會了，我們老師和學生得在一起互動起來?？倳浽诟咝Ｋ颊现v話中也談到，放鹽要準確到毫克，不能說一勺子就把今天的任務完成了，而是要慢慢的放到我們每頓飯里面、每個菜里面，潤物細無聲的發揮作用。像這些經典的教育思想我們還要不斷學習，很多教育理念需要我們從中不斷感悟。

　　第二，方法?，F在新的教育技術發展很快，要掌握和借助于信息技術、多媒體技術、慕課等新的技術，形成先進的教育教學方法。這里面也包括學生的學習方法，學習方法好效率就高，接受吸收的就快，這就是為什么我們同一個老師教的一個班的同學會差距很大，我覺得就是學習方法有問題。還有現在的考核辦法，包括教學質量、監控的方法和技術等都要改進。大家經常說教學質量比較難量化，特別是跟科研比較起來比較難，但是，借助現在的技術、一些監控監測的技術、先進的統計技術，通過大數據分析，確實能夠找到一些評估教學質量、教學效果這些先進的技術，所以說技術和方法也是要討論的重點。

　　第三，問題。教學改革必須要以問題為導向。在這方面，要討論廣義的教育教學，包括教學的硬件和軟件，人才培養的目標定位、培養方案、課程體系、教材、教師的投入、職稱的評審等等，我覺得不能回避，要把問題真正的找出來、找準，這樣才能解決問題。

　　第四，形勢。也就是要分析形勢，包括全球的格局、國家的形勢、社會的形勢、高等教育的形勢、行業的形勢、經濟結構與調整的形勢等。在這種調整的時期，這樣一個瞬態的過程中，我們的教育教學、人才培養如何來進行？不能低著頭、關起門來搞討論或者搞教育教學改革，而是應該放眼世界、擴大視野，要知道國內外別人家在做什么，兄弟學校有什么好的作為，認識和把握整個高等教育發展的態勢。

　　第五，標準。標準很重要，作為我們這樣的大學，老師的標準應該是什么？我覺得把課教好這肯定是毫無疑問的，但是研究型、高水平的大學，還不僅僅是停留在這里，尤其是專業課的老師還得做研究，這就標準要高。教專業課的教師、教專業基礎課的教師，教基礎課的教師，也都應該有一個標準，這個標準應該是專業水平的標準。那么，對學生的標準是什么？現在的學生有基本的學生守則，但是這個還不夠，應當有更高的標準，特別是對我們這些高水平大學的學生，入學分數那么高，應該以更高的標準要求自己，要掌握扎實的基礎知識、專業理論知識，同時又要有創新創業方面的能力、有高度的社會責任感，我覺得這些都是高水平大學的學生標準。另外，校長的標準是什么？院長的標準是什么？還有所有的老師、管理人員、職員都應該樹立標準，要以學生為中心，圍繞著人才培養的中心任務、立德樹人的根本任務建立工作標準，做好自己的事情。

　　第六，制度。如何才能真正把老師們的積極性調動起來？我覺得，一方面靠覺悟，但是最終還得靠制度來規范。首先是激勵的制度，但同時也必須要有些約束的力度。作為老師，不能把教學作為一個任務，只要完成了工作量就是完成任務，究竟教學效果如何，除了量的約束還要有質的約束。你教這門課，實際上你占了這個資源、占了這個崗位，你教了這門課別人就沒機會教了。目前就有大學面臨著這樣的現狀，很多老師沒課教，都要通過選拔、通過競爭才能上講臺。還有一些資源分配的制度，如何資金優先保障用于人才與教學；另外，還有教授給本科生上課的制度、校領導、院系領導聽課的制度，考核、評價、職稱晉升、教學管理等等都需要制度來保障，通過教育思想大討論推動一些制度改革。

　　第七，改革。教育思想大討論就是為了教育教學改革服務，要提供思路、提供方案、形成共識、推動改革，這個體現在各個環節?，F在浙江、上海還有一些地區開始按大類招生，倒逼著教學內容、課程體系、管理模式必須改革。以我校為例，按大類招生的模式帶給我們新的挑戰，可能有一些優勢學科、優勢專業和普通專業的錄取分數線會拉開更大的距離，相差100多分都有可能。那么，招來學校后，我們如何來面對？通識教育怎么做、專業教育怎么做，兩者怎么有效地整合？培養方案和課程體系如何改革？還有個性化，如何尊重、發展學生的個性？還有各類協同培養、實踐環節、創新創業，科研如何反哺教學等，管理起來難度更會加大很多。前不久教育部下達了進一步簡政放權的文件，學校自主權會越來越大，責任也會越來越大，很多東西要求學校主動來應對，要思考、探討的東西也越來越多，所有這些都需要加大改革的力度。

　　第八，文化。從育人的角度講，一所學校的文化非常的重要，包括學校的環境、風氣、土壤、水分，學生置身其間，處處都是教育的一部分。大學的辦學理念、大學精神、大學文化要貫穿到日常的教學當中、生活當中、管理服務當中，形成尊師重教的良好風氣，形成以學生為中心的教育文化，形成良好的校風、教風、學風。一所大學，教師在教育教學當中承擔主導的作用，學生承擔著主體的作用，這是大學一個基本的思想。也就是說，學校上上下下都是為學生的成長成才服務的，要從硬件環境、軟件環境、校園環境，營造這樣的氛圍，形成一種文化。這種優質學風、教風、校風如何營造，需要大家一起來努力，形成這樣的大學文化。

　　《大學》：您認為，高校教育教學思想工作如何與學校的中心工作、“雙一流”建設以及正在開展的綜合改革來結合推進？

　　楊勇平：一所學校的辦學理念、辦學思想、校園文化這樣一種思想體系的建設，是一個過程，需要歷史的積淀、需要理性的思考，更需要不斷探索、不斷創新的實踐。所以，這個東西不可能是孤立的，是在學校教育創新、教育改革的實踐中形成，也是在教育實踐中發展的。“雙一流”建設提到五項建設任務，其中人才培養是最重要的任務。高校推進綜合改革，教育教學改革也始終是改革任務之首、是學校教育改革中的重中之重，這是學校的中心工作。我覺得，這個目標都是一致的，過程也是一體的，在這個過程中，一些好的、有效的做法得以凝練出來，形成制度、形成思想、形成理念、形成模式；而一些在實踐中證明過時的、陳舊的或起反作用力的一些東西，就淘汰掉，不斷修改、創新、發展、完善，這個思想形成的過程，本身也就是不斷改革的過程。我給我們學校的同志們講，思想大討論要邊討論邊行動，討論和行動要結合在一起，討論最終要落在行動上。有些比較好的、較為成熟的做法，就要立即做，而有些認為拿得不太準、還在探索中的東西，可以在小范圍先做試點，試點好再推廣。
《大學》：您認為，加強高校教育教學思想建設，對行業特色學校的辦學質量提升有何影響？

　　楊勇平：我們行業大學培養的學生百分之八十以上到能源電力行業就業，為此，在人才培養的社會適應性方面的要求，應該比普通綜合類大學更為突出。這個一方面體現在經濟結構、產業結構、科技發展的調整和變化對學校專業設置、學科布局、教學內容的要求，一些高新戰略產業未來多少年對人才的需求，必須提前策劃與籌備；另一方面更重要的，就是體現在人才培養的知識結構、創新能力、素質規格等方面的要求。因此，多年來，我們這類的大學一直與行業保持著密切的聯系，得時時捕捉行業最前沿的需求，他們所需要的人才是什么樣的？還有科技創新方面，產業轉化等。

　　行業發展的非常之快，在有些方面，大學還存在著滯后現象，這個問題不能小視。我們作為高水平行業大學，曾經提出了一個與行業關系的定位，就是“依托、服務、引領、超越”，這是不同階段、不同層面的要求，但應該說，這些年從依托發展到服務的階段，沒有實現“引領”行業這個目標。所以提升不斷教學質量、人才質量、辦學質量，是我們非常緊迫的任務。多年來，校企合作作為我們的一大戰略路徑，在學校人才培養中發揮了重要作用。那么，在學校的教育教學思想建設方面，我們始終把這一塊作為一個重要內容來做，這也是我們這類高校的特色所在，我們學校把它提到了“戰略增長點”的地位。比如，我們的青年教師來到學校后，要依據學校提出的“博士化、國際化、工程化”的要求，得補上企業這一課，教師到企業去做項目、體驗工業實踐。另外，學生的實習、實訓、創新創業、社會實踐也是我們多年一直堅持得很好的一塊，下一步還要不斷加強。目前，學校把校企協同育人作為一個重要的主題，要繼續做大做強，在為一塊不斷創新，推出新的辦法，形成長效的機制。這方面應該說還有很大的空間，很多可開拓的路徑。

　　《大學》：為推動高校教育教學思想工作的順利開展，您覺得高?？梢詮哪膸讉€方面入手？

　　楊勇平：高校教育教學思想的建設是高校辦學最大的事情,推進這個工作的開展，要在做好頂層設計的基礎上，確定主題、抓住重點、深化改革、營造氛圍、開拓思路、注重實效。

　　首先還是要全面學習、貫徹、落實全國高校思政會精神，這是新的時期中共中央、國務院對高等教育特別是人才培養、教書育人工作的一個綱領性的指導，它回答了培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人這樣的根本性的問題，對我們如何教書、如何育人、怎么能夠培養出社會主義的建設者和接班人等都從不同程度上提出了非常高的要求，也是我們教育教學思想的根本指導思想，這個必須不折不扣地學習、貫徹與全面落實。

　　其次，圍繞主題，在學校推動從領導到師生、管理人員等上上下下全員參與的教育思想大討論。這次我們學校開展次活動，確定了八個主題內容：新形勢下學校思政教育工作、新形勢下學校人才培養目標定位、人才培養模式創新、創新創業教育改革、學風建設與教師教學責任、學風建設與學生學習主體、教育教學的組織責任體系、與“一流本科”相匹配的資源配置機制改革等，當然還不止這些。想借這次活動對人才培養的理念、定位、方案、模式等做一個系統的梳理與改進。在這個過程中，特別要抓住幾個改革的突破點，如人事制度改革、干部任用與考核機制的改革、資源配置體制機制的改革、學院管理模式的改革等與教育教學改革結合起來，通過調研、探索、改革、試點來全面推進。

　　第三，營造氛圍非常重要。大學的辦學氛圍是學校建設發展的生態、環境、土壤、空氣，對于在這個環境中的人，包括教師、學生、干部、職員的生存與發展影響很大，因此這個正向的、學術的、積極的、陽光的氛圍一定要建設好。這個一方面要在輿論宣傳、媒體上下功夫，要造勢、渲染、主動營造，同時，也要采取多種多樣的開放式的活動或措施來加強這個工作。比如，把教育領域的專家、政府部門領導、新時代的英模、典型人物等請進來報告及參與活動，做典型引領，包括對學校已有的優秀教學典型案例進行總結、宣傳等，也可以走出去學習調研先進的辦學思想或經驗，目的是讓一些先進的理念能夠深入到每個老師學生心中，聲音能夠傳遞到學校每個師生的耳中。但僅僅如此還是不夠的。

　　我總思考，大學辦學，一定要有一種精氣神，要把大家的活力挖掘出來、積極性激發出來，讓大家都有一個健康、陽光的身體體魄，一種積極向上的精神狀態，在這個基礎上來發揮每個人的能量，投入到教育教學工作中來。最近，我準備在學校抓一件事，就是推廣全校的群眾性體育運動，提出了一個“健康華電、全員鍛煉”這樣一個倡儀。設想讓每天上午拿出20分鐘的時間，領導們帶頭。帶動全體教師們做課間操，形成每天定時鍛煉的制度；對于同學們，初步設想下午從四點到六點的時間全部取消排課，讓同學們到操場搞體育活動。我們提出，讓每個人培養一種體育愛好、每個人學會一種體育技能，讓大家都動起來，加強體能，保證健康，然后在這個基礎上凝心聚力，營造一個陽光、健康、積極、向上的校園氛圍。我認為，這是大學辦學的一個良好的土壤，對于大學的學風、教風、校風的建設具有重要的作用，這也是推進教育教學思想建設的重要基礎。

　　《大學》：謝謝您接受我們的采訪!