遼寧遼陽(yáng)供電公司創(chuàng)新培訓(xùn)管理新模式

2013-10-31 10:07:39 EP電力信息化網(wǎng)　點(diǎn)擊量：評(píng)論 (0)

2012年，國(guó)家電網(wǎng)遼寧遼陽(yáng)供電公司大建設(shè)專業(yè)堅(jiān)持全員參與、全員培訓(xùn)、全面推進(jìn)的總體要求，以積極推進(jìn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變、貫徹三集五大體系建設(shè)為指導(dǎo)方針，多舉措深化電網(wǎng)工程建設(shè)培訓(xùn)工作，充分做好創(chuàng)新發(fā)展、規(guī)

2012年，國(guó)家電網(wǎng)遼寧遼陽(yáng)供電公司“大建設(shè)”專業(yè)堅(jiān)持“全員參與、全員培訓(xùn)、全面推進(jìn)”的總體要求，以積極推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、貫徹“三集五大”體系建設(shè)為指導(dǎo)方針，多舉措深化電網(wǎng)工程建設(shè)培訓(xùn)工作，充分做好“創(chuàng)新發(fā)展、規(guī)范管理、提升素質(zhì)”三方面，探索出“兩轉(zhuǎn)變、三支撐、四帶動(dòng)”的培訓(xùn)管理新模式。

　　特色一：培訓(xùn)效果與管理“兩轉(zhuǎn)變”

　　培訓(xùn)效果由“考試型”向“過(guò)程型”轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)準(zhǔn)備和策劃上，依據(jù)各類人員崗位標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，突出實(shí)用性和連續(xù)性；在課程設(shè)置上有的放矢，突出實(shí)效性和操作性；在教師授課上，突出生動(dòng)性和主動(dòng)性。逐漸改變“以考代管、考試說(shuō)話”的評(píng)估方式，達(dá)到“學(xué)有所思、學(xué)有所獲，學(xué)能所用”的目的。

　　培訓(xùn)管理由“辦班型”向“項(xiàng)目管理型”轉(zhuǎn)變。在技能類培訓(xùn)管理中，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)化課程培訓(xùn)指導(dǎo)書、典型操作項(xiàng)目指導(dǎo)書，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化技能操作、精益化培訓(xùn)管理試點(diǎn)。通過(guò)后評(píng)估分析，優(yōu)化作業(yè)流程，規(guī)范作業(yè)行為，細(xì)化培訓(xùn)項(xiàng)目管理，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理方式轉(zhuǎn)變，突出培訓(xùn)效果。

　　特色二：培訓(xùn)理念、學(xué)習(xí)方法與師資力量“三支撐”

　　先進(jìn)的培訓(xùn)理念支撐。將課堂講授、互訪交流、專題研討、考察調(diào)研等培訓(xùn)模式有機(jī)融合，舉辦“百家講壇”、職工小課堂、“師帶徒”等針對(duì)性崗位培訓(xùn)活動(dòng)；提出“學(xué)什么、考什么，缺什么、補(bǔ)什么”和“哪里有現(xiàn)場(chǎng)，哪里有培訓(xùn)”的培訓(xùn)理念，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式多樣化。

　　高效的學(xué)習(xí)方法支撐。在學(xué)員中廣泛開(kāi)展“我看、我讀、我寫、我學(xué)、我做”的“五我”學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。傳閱、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員記錄全面的課堂筆記和學(xué)習(xí)資料，通過(guò)“學(xué)習(xí)方法大家談”座談方式，反思不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)員由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，以實(shí)際行動(dòng)在各自的學(xué)習(xí)崗位上學(xué)有所成。

　　優(yōu)秀的培訓(xùn)師隊(duì)伍支撐。為全面提升培訓(xùn)師素質(zhì)，激發(fā)“大建設(shè)”員工的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)“復(fù)合型”“雙師型”人才，在培訓(xùn)師中開(kāi)展學(xué)習(xí)一本書、承擔(dān)一門新課、深入一次現(xiàn)場(chǎng)、撰寫一篇論文、刊發(fā)一篇稿件的“五個(gè)一”主題活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)師的專業(yè)理論知識(shí)，向有知識(shí)、有創(chuàng)新、有實(shí)踐、有總結(jié)、有思想的方向發(fā)展，形成一支專業(yè)精湛、善于管理、奉獻(xiàn)進(jìn)取的兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍。

　　特色三：抓好“四帶動(dòng)”有效提升培訓(xùn)效果

　　需求帶動(dòng)策劃。培訓(xùn)需求調(diào)研注重策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)估等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，策劃以培訓(xùn)需求和普遍實(shí)用為依據(jù)，以后評(píng)估和滿意度衡量培訓(xùn)效果。由一線員工和參培單位自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目、人員、課程、時(shí)間和方式，通過(guò)預(yù)報(bào)名、培訓(xùn)通知到學(xué)員本人，體現(xiàn)“合適的人，在合適時(shí)間，參加合適的培訓(xùn)”的最佳效果。

　　考核帶動(dòng)效果。在各類培訓(xùn)班中增加考核管理，3天以內(nèi)均有考核環(huán)節(jié)、3天以上均有考試環(huán)節(jié)。在技能培訓(xùn)中實(shí)施“先培訓(xùn)，后鑒定”的新模式，明確培訓(xùn)內(nèi)容占技能鑒定理論考試的40%，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一命題的“四統(tǒng)一”原則，向更多職種、更高等級(jí)的職業(yè)能力培訓(xùn)方向推廣，形成績(jī)效引導(dǎo)鑒定、鑒定牽引培訓(xùn)、培訓(xùn)提升能力的良性培訓(xùn)機(jī)制。

　　外腦帶動(dòng)內(nèi)腦。“大建設(shè)”專業(yè)本著“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，提出“跨專業(yè)學(xué)習(xí)、跨部門培訓(xùn)、跨單位交流”的開(kāi)放式培訓(xùn)思路。聘請(qǐng)多領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任管理、技能類主干課程教師，引入新知識(shí)、新技術(shù)、新思路，與專職培訓(xùn)師共同營(yíng)造“互師互補(bǔ)”和“互師互培”的良好氛圍。赴兄弟單位學(xué)習(xí)“大建設(shè)”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，交流難點(diǎn)問(wèn)題解決措施，拓寬管理思路，共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，發(fā)揮強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合功效，創(chuàng)造培訓(xùn)師橫向業(yè)務(wù)交流機(jī)會(huì)。

　　實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)理論。“大建設(shè)”專業(yè)實(shí)行每周五一小時(shí)“周例會(huì)”制度，由各專業(yè)負(fù)責(zé)人結(jié)合本周工作編寫培訓(xùn)模板，組織各參建單位學(xué)習(xí)討論。以常態(tài)化的培訓(xùn)模式，將理論教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合、理念與工作相結(jié)合、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與改進(jìn)操作相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的能力，提高崗位知識(shí)和技能應(yīng)用的能力，提高處理基建問(wèn)題和矛盾的能力。

　　2012年是遼陽(yáng)公司“三集五大”體系建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，也是管理方式轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，“大建設(shè)”培訓(xùn)工作將緊緊圍繞中心工作，以構(gòu)建新體系為重點(diǎn)，以凝心聚力為導(dǎo)向，以強(qiáng)化“兩個(gè)素質(zhì)”為目標(biāo)，使培訓(xùn)工作成為員工職業(yè)發(fā)展的有效通道，為企業(yè)發(fā)展提供人力保障。

責(zé)任編輯：何健

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