一、教育信息化基本建設和成果
（一）硬件環(huán)境為教育信息化提供了有力支撐
自2004年起，青浦區(qū)教育局在前幾年大量投入信息化設施的基礎上又投入2000多萬為全面推進二期課改、全面提升師生信息素養(yǎng)提供了強有力的硬件支撐。
在“一網(wǎng)四室”和“三網(wǎng)合一”基礎上，小學一二年級、初中預備班全部配上投影機和實物展示臺。

中小學計算機擁有量	學生用計算機總數(shù)：	7683臺
	小學生使用：2967臺	小學生人均1：9.54
	初中生使用：3156臺	初中生人均1：8.21
	高中生使用：1560臺	高中生人均1：5.11
	教師用計算機總數(shù)：	2279臺
	幼兒教師使用：118臺	幼兒教師人均1：4.65
	小學教師使用：820臺	小學教師人均1：2.24
	初中教師使用：898臺	初中教師人均1：2.26
	高中教師使用：443臺	高中教師人均1：1.62

（二）互動通道在全市19個區(qū)縣中具有率先優(yōu)勢
2005年起所有中小學都具備公網(wǎng)IP地址，具有國際域名，為實現(xiàn)“四通”（管理通、教學通、培訓通、社區(qū)通）提供了超一流的互動通道。這在全市19個區(qū)縣中率先實現(xiàn)。構(gòu)建了“青浦教育網(wǎng)”、“政務公開網(wǎng)”、“青浦實驗網(wǎng)”、“青浦教研網(wǎng)”和“各校門戶網(wǎng)”五大網(wǎng)絡架構(gòu)，組成了內(nèi)網(wǎng)共享互動、外網(wǎng)互聯(lián)互通的青浦教育城域網(wǎng)體系。
（三）資源建設以 “強隊伍，優(yōu)課堂”為核心形成本土特色
一學年來我們積極關(guān)注本區(qū)及基層學校的教育教學改革實踐，將本區(qū)及基層學校領(lǐng)導教師學生的教育教學動態(tài)2000多條及時地在本區(qū)簡訊、校園動態(tài)上登載，提供給教師共享。
并在黨建園地等欄目中發(fā)布文章80余篇，保持中國共產(chǎn)黨黨員先進性教育活動網(wǎng)站發(fā)布文章207篇，提供給基層黨員參考學習。
建設以教師專業(yè)發(fā)展為主旨的“教育視頻課例”網(wǎng)站。這個專題網(wǎng)站集教育科研、校本研修、實踐反思、資源共享等功能，可以多角度地應用，以滿足研究者和實踐者不同的需求。目前，已有100余節(jié)視頻課例，涉及語數(shù)外、理化生、音體美等各學科，在青浦區(qū)教育門戶網(wǎng)站上供世界各地點擊瀏覽，也為基層學校教師培訓提供了教研的資源。本學年完成了參加全國、市評比的小學數(shù)學、自然常識視頻課例制作，其中一個已獲獎。完成市級評比課、新課程培訓課例30余節(jié)，其中多節(jié)在各條線獲獎。少兒專題節(jié)目《我們的發(fā)現(xiàn)》獲市文廣影視局唯一的少兒節(jié)目精品獎。
（四）電腦作品數(shù)量與質(zhì)量實現(xiàn)明顯提高
我區(qū)參加市第六屆電腦作品制作，全市19個一等獎中我區(qū)獲得3個一等獎，處于全市領(lǐng)先地位；2004年暑期電腦作品展示，我區(qū)數(shù)量第一，質(zhì)量第二。華新小學、商榻小學在市教育信息化年鑒上得到表揚。成功開發(fā)電腦作品上傳平臺，舉辦青浦區(qū)第四屆電腦作品展，征集作品3000多件，數(shù)量和質(zhì)量比前幾屆都有明顯提高。獲得全國優(yōu)秀課件獎一個（青中）、學生優(yōu)秀作品獎一個（華新小學）。
（五）應用推進從實際出發(fā)重點突破涌現(xiàn)典型經(jīng)驗
青浦一中的“有效利用課堂實錄──加快新教師提高課堂教學能力的有效方法”、“建立學科信息員制度加快學科資源網(wǎng)建設”；
華新小學的“持之以恒抓好學生電腦興趣組活動，在實踐中提升學生信息技能”；
青浦高級中學的“提高教師多媒體課件質(zhì)量，有效抓好課程與信息技術(shù)的整合”；
徐涇中學的“構(gòu)建校園信息管理平臺，加快管理步伐”；
佳禾小學的“構(gòu)筑家校聯(lián)系平臺，提升學校品牌”；
商榻小學的“充分發(fā)揮三網(wǎng)合一功能，開闊學生視野”；
實驗中學的“發(fā)揮名優(yōu)教師作用，切實抓好語文學科課程與信息技術(shù)的有效整合”；
慶華小學的“將《WQ》課程置于網(wǎng)絡環(huán)境下不斷生成、拓展”；
豫英實驗學校的“全員參與，建設數(shù)字校園”、“以機器人制作為載體，提高學生的信息意識和實踐操作能力”等，已經(jīng)在教育信息化的推進中初顯端倪。
二、推進教育信息化進程中的問題與建議
（一）比較突出的四個問題
回顧所做的教育信息化工作，我們在“拼命”應用走向科學應用的歷程中，確實取得了較為顯著的成績，但我們覺得我們所涉及到的全區(qū)教育信息化的推進，從務實推進的角度思考，從持續(xù)快速發(fā)展的角度思考，還存在著一些不足。
我們從師生書面問卷調(diào)查、實地檢查和網(wǎng)絡BBS情況分析，下面幾個問題比較突出：
1、應用不充分。在教學中使用多媒體設備、在網(wǎng)絡環(huán)境下進行課程與信息技術(shù)整合的嘗試，根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，經(jīng)常進行的所占比例為24%。
2、可用資源不夠。在進行網(wǎng)上辦公或網(wǎng)絡教學的過程中，調(diào)查結(jié)果顯示網(wǎng)速太慢，資源太少，占比分別為68%和37.33%
3、圍繞“強隊伍，優(yōu)課堂”，及時總結(jié)典型經(jīng)驗在網(wǎng)上共享不夠。
4、學校領(lǐng)導重視程度不夠。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，校長重視教育信息化占比54%。學校信息主管、技術(shù)主管的人員素質(zhì)不高和得到關(guān)懷的認可度偏低。
（二）推進教育信息化的八點建議
上述情況是整個教育信息化推進過程中的通病，不單是青浦的不足。誰先關(guān)注，誰先想方設法解決，那誰就會在推進教育信息化上處于領(lǐng)先地位。為此我們必須整合群體力量，凝聚集體智慧，重在領(lǐng)導深入，關(guān)注全局協(xié)調(diào)，做到步步到位，確保實際效果。根據(jù)調(diào)查分析后，特提出八點建議和做法：
1、校長的信息化行動是學校信息化建設直接動力
希望我們的校長要站在時代發(fā)展和戰(zhàn)略全局的高度，充分認識教育信息化在教育現(xiàn)代化建設中的基礎性、全局性、先導性作用，以新的觀念、新的思路和新的辦法，謀劃和指導信息技術(shù)教育；切實增強抓好信息技術(shù)教育的緊迫感和責任感，深入探索新形勢下信息技術(shù)教育的特點規(guī)律，采取有效措施，加大改革創(chuàng)新力度，努力把信息技術(shù)教育提高到一個新水平。
對于一個學校信息化建設的成敗，校長起著關(guān)鍵作用。校長應當親自領(lǐng)導和規(guī)劃學校信息化建設，并帶頭應用好信息技術(shù)。
具體才能深入，深入才能更具體。目前，至少有以下幾件工作是可以深入具體地實施的：
（1）在已經(jīng)具有公網(wǎng)IP地址和國際域名的條件下，開辟“社區(qū)通”平臺，讓學校直接面向社區(qū)、面向家庭；
（2）倡導學科教學實踐“整合”的各種途徑，特別是改變只有信息科技和閱讀課才進電腦房的現(xiàn)狀，使“教學通”充分發(fā)揮教學優(yōu)勢；
（3）倡導教師用好上海教育資源庫的教學資源，要求校級以上骨干教師要在校園網(wǎng)站上提供共享資源；
（4）加強管理，提高電腦使用效率。對工作時間內(nèi)用電腦打游戲、看電影的現(xiàn)象及時制止，提出嚴肅批評。
2、教師的信息化培訓是提升教師的信息素養(yǎng)的關(guān)鍵所在
廣義的信息素養(yǎng)包括信息意識、信息能力和信息道德等三方面的素質(zhì)，狹義的信息素養(yǎng)通常只指信息能力。
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的教師，是現(xiàn)代化學校必須重視的一個問題。學校應當首先確立“教師發(fā)展為本是學生發(fā)展為本的前提”的辦學理念，引導教師“在網(wǎng)絡環(huán)境下研究實踐教育教學工作”，構(gòu)建資源共享和信息互動文化背景下的校本教研模式，帶領(lǐng)廣大教師走一條研究之路、探索之路，將課程與信息技術(shù)的整合進入常態(tài)階段和實作階段，促使更多的教師成為適應信息時代的名優(yōu)教師。
（1）按照教育部《中國中小學教師教育技術(shù)標準》和上海市教委“培訓通”要求，分步實施教師信息素養(yǎng)的培訓。
在“十五”培訓基礎上，進行新一輪的教師信息化技能培訓，進一步提高校長（園長）教師的信息素養(yǎng)。2005學年起開始分別培訓校長（園長）、技術(shù)主管、信息主管、骨干及一線教師，在培訓中增強意識，使教師信息化技能適應數(shù)字化信息化教育教學的基本要求。
基本完成教師培訓網(wǎng)絡的建設。依托上海教師教育網(wǎng)，通過面授或網(wǎng)絡教學、組班或個人自習相結(jié)合等多種方式，建立校長和教師培訓及應用推進的機制，形成以項目帶動學習的新的培訓模式，全面提高中小學(幼兒園)校(園)長、教師在信息化環(huán)境中進行教育教學改革的能力。通過項目招標的方式，開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺，加強網(wǎng)絡教育的課程建設。
（2）切實抓好學校信息技術(shù)主管、信息主管的隊伍建設。提高網(wǎng)絡運行質(zhì)量、提升課程與信息技術(shù)整合的關(guān)鍵就是要使基層學校的信息技術(shù)主管的人員素質(zhì)有質(zhì)的提高，為此我們和人事科合作聯(lián)合開辦了國家認證的網(wǎng)絡中級培訓，全區(qū)63名教師通過了認證，取得了中級證書。各校應在“想得出，學得精，做得來，叫得應，辦得快，干得好”上做文章，圍繞“以理性解決問題，憑實力贏得成功”，切實抓好信息技術(shù)主管隊伍的建設，確保學校局域網(wǎng)的暢通、學校網(wǎng)站內(nèi)容的豐富。
3、課程與信息技術(shù)的有效整合是推進教育信息化的核心
顧峰局長在《堅持內(nèi)涵發(fā)展 加快青浦教育現(xiàn)代化步伐》中指出：“要構(gòu)建現(xiàn)代的、共享的區(qū)域教育網(wǎng)絡平臺。教育信息化工作部門要充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享。要加強課程教學資源群的建設，搭建教育教學資源共享平臺，研究建立優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與傳播機制，拓展教學時空，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源共享與信息互動。”
為此，必須圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)新型信息技術(shù)人才，全面推進教育理論、教學科研等方面的創(chuàng)新，積極謀求信息技術(shù)教育的新進步、新發(fā)展。《關(guān)于加強課程與信息技術(shù)整合的指導意見》指出：“課程與信息技術(shù)整合是一個長期推進過程，既要著眼于利用信息技術(shù)提高課堂教學效益，又要著眼于利用信息技術(shù)促進教師新的教學方式、學生新的學習方式的形成，倡導信息化環(huán)境中師生的互動學習。要從改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式做起，提倡多種教學方式和學習方式的并存并用。”
（1）在實施課程與信息技術(shù)整合過程中，創(chuàng)建信息化學習平臺，把信息技術(shù)作為重要的學習工具。
我們提倡在實踐中學習，在交流中共享，在合作中發(fā)展，而做到這些，要突破時空限制，惟有借助網(wǎng)絡優(yōu)勢。對此，可以充分利用“一網(wǎng)四室”和“三網(wǎng)合一”設施，以課程與信息技術(shù)整合子課題作為校本教研內(nèi)容進行實踐探索；可以通過區(qū)域性的網(wǎng)站建設中心組、課件制作協(xié)作組和網(wǎng)絡暢通協(xié)作組，促使新理念、新教學和新技術(shù)的有機結(jié)合，鼓勵教學能手、教學骨干和信息技術(shù)愛好者的互助合作；可以定期開展活動，借助虛實相諧，提升信息技術(shù)的使用層次和專業(yè)水準。
（2）在信息化環(huán)境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創(chuàng)新和實踐能力。
要讓學生隨時能在信息化學習平臺上獲得資源、工具、方法和指導，建構(gòu)認知、發(fā)展個性，促進形成學生自主探究、生動活潑的教與學的氛圍。在今后的教學設計中，我們應該把握信息技術(shù)的特征進行教學設計；把握課程改革的主攻方向進行設計──幫助學生學會學習；把握教師教學行為的變化進行教學設計。在具體的實施過程中，要特別關(guān)注剖析典型，提升教師運用信息技術(shù)進行課程整合的能力；注重交流，構(gòu)建信息技術(shù)教育的資源共享聯(lián)盟。
（3）在信息化環(huán)境下將名優(yōu)教師的優(yōu)質(zhì)資源及時轉(zhuǎn)化成為本土化的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源。
發(fā)揮名優(yōu)教師的信息技術(shù)有效整合課堂教學的優(yōu)勢，這是引領(lǐng)推進教育信息化，實現(xiàn)“建峰填谷”、均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展教育的極佳通途。區(qū)教育門戶網(wǎng)站要為每一位區(qū)級名優(yōu)教師建立自己的博客網(wǎng)站。
我們希望名優(yōu)教師大膽嘗試實踐課程與信息技術(shù)的有效整合，能及時地將自己的成果提供到網(wǎng)站上供教師共享。
4、創(chuàng)建“青浦教育論壇”，豐富校本研修內(nèi)涵，提升校本研修品質(zhì)
為了引導網(wǎng)上教研，豐富校本教研的內(nèi)涵和質(zhì)量，建立“青浦教育論壇”，這是教師研修、網(wǎng)絡教研、研討問題的重要陣地。引導教師、教研組通過論壇組織網(wǎng)上教研、評課活動，及時有效的交流能夠凸現(xiàn)校本教研活動的鮮明特色。論壇上開辟的“班主任心聲專欄”，以班級建設研究為專題，吸引年級組長、班主任、生活教師和科任老師共同參與，成為共同研究班級建設的交流平臺。特別是系列主題班會研究的網(wǎng)上研討，可以充分體現(xiàn)集體智慧的優(yōu)勢和作用。
5、繼續(xù)完善“青浦教育視頻網(wǎng)站”，為教師提供專業(yè)發(fā)展的信息平臺
各校應該安排人員及時提供學校教師的優(yōu)秀視頻課例和相關(guān)文本，充實“視頻課例網(wǎng)站”，實現(xiàn)信息互動、資源共享。教師進修學院將依托基層學校提供的素材，組織力量篩選、整合、提煉，制作一批容量大、質(zhì)量高、有特色的視頻課例，構(gòu)建區(qū)級課例資源庫，供全區(qū)實時共享。區(qū)教育局將適時進行“視頻課例”的評選。
6、開展網(wǎng)絡技能比賽，夯實學生發(fā)展的基礎
學校應通過經(jīng)常性舉辦學生電腦網(wǎng)絡技能比賽，為學生提供成功舞臺，進一步引導學生正確的學習方向，夯實學生今后發(fā)展的基礎。
今年下半年將舉行第五屆師生電腦作品制作活動，要求各校認真組織好活動，今年的活動以網(wǎng)上展評與現(xiàn)場展評相結(jié)合的形式進行。教師學生可以在網(wǎng)絡寫作、作品創(chuàng)作、操作技能等方面展示個人才華。與此同時，還可邀請學生擔任裁判工作，讓其從中得到鍛煉，通過學生裁判和參賽選手的具體表現(xiàn)來影響并引導其他同學投入到正確的網(wǎng)絡學習當中。
7、創(chuàng)建班級網(wǎng)站，積極引領(lǐng)學生健康成長
適時推進班級網(wǎng)站的建設，能給學生提供了一個展示技能的舞臺。把班級網(wǎng)站作為班級文化建設的重要載體時，能充分調(diào)動全班同學參與進來，極大增強班級的凝聚力，且拓展了學生的學習和生活空間。
師生可以利用班級網(wǎng)站開展網(wǎng)上主題班會、家庭作業(yè)和閱讀交流等活動，引導學生進行學習上、生活上的交流，以及經(jīng)驗上的共享，同時學科老師、家長也能夠參與進來。通過班級網(wǎng)站建設，可以幫助學生樹立積極健康的人生態(tài)度，班級學生表現(xiàn)出強烈的建設意識和責任感培養(yǎng)，把學生對網(wǎng)絡的迷戀吸引到真正的學習上來。
8、信息化設施的有效使用是推進教育信息化的有力保障
我區(qū)教育部門領(lǐng)導要求全區(qū)中小學走在現(xiàn)代化教育的最前沿，按照總體規(guī)劃、整體布局、分步實施、逐步到位的原則，圍繞“硬件具有先進性：配備與使用并重條件與人員適應；軟件具有豐富性：軟件與硬件同步 數(shù)量與質(zhì)量協(xié)調(diào)”，要認真落實信息化設備的有效使用，確保信息設備的效益最大化。
要在學校經(jīng)費的籌劃上加以安排教育信息化的必要投入。尤其要辯證看待費用的“多支出”，目前不少信息化設施設備已經(jīng)過了保修期，有的學校網(wǎng)絡中心沒有或者不使用空調(diào)，致使設備在高溫中運轉(zhuǎn)而損壞，結(jié)果必須支付高額的維修費用，在此再一次提醒領(lǐng)導要注意這個問題。
要在使用管理上形成規(guī)章制度，健全學校教育信息化工作班子，定期對信息技術(shù)使用情況進行檢查，及時對信息設施進行登記維護，嚴防流失損壞。
要在“校校通”的基礎上，努力實現(xiàn)“管理通”、“教學通”、“培訓通”和“社區(qū)通”，達到教與學的方式的轉(zhuǎn)變，達到信息技術(shù)與課程的有效整合，達到學校管理信息化，達到教師備課電子化，達到主流教學媒體化，達到資源共享立體化，達到家校聯(lián)系網(wǎng)絡化，達到設施保障可控化。
──全面實現(xiàn)“管理通”：100%的小學、初中、高中實現(xiàn)學生學籍電子化管理，80%以上的中小學(幼兒園)實現(xiàn)教育教學管理信息化。
──基本實現(xiàn)“教學通”：60%以上的學科建成與二期課改配套的數(shù)字化教學核心資源庫，各學科基本上達到信息技術(shù)與課程整合的要求。開通并不斷完善“視頻課例”網(wǎng)站，逐步形成集研究、培訓、遠程教學一體的，教師專業(yè)發(fā)展和學生全面受益的特色網(wǎng)站。
──基本實現(xiàn)“培訓通”：60%以上的教師培訓課程能利用網(wǎng)絡進行。
──初步實現(xiàn)“社區(qū)通”：通過三網(wǎng)合一（即天網(wǎng)、地網(wǎng)和人網(wǎng)）的公共平臺作為實現(xiàn)終身教育系統(tǒng)公共平臺的基礎，通過集“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”三網(wǎng)合一的終身教育系統(tǒng)公共平臺進行社會化學習，建設“學習型城市”。30%以上的中小學生能利用網(wǎng)絡在家庭或社區(qū)進行學習、交流，50%以上的入園幼兒家庭能通過互連網(wǎng)絡接受育兒指導。
今天，當我們以現(xiàn)代教育的視角來審視信息化環(huán)境下的課程教學改革時，特別注意：學習要虛心，理念常更新；技術(shù)求學精，整合靠創(chuàng)新；規(guī)劃要用心，過程要細心；實作有慧心，常抓有恒心。讓我們共同努力，用心將我區(qū)的教育信息化建設抓好抓實，攀登教育信息化新臺階，再創(chuàng)新輝煌。  
上海市青浦區(qū)教師進修學院　薛留根　郁坤
二〇〇五年八月十一日