一、教育信息化基本建設和成果
（一）硬件環境為教育信息化提供了有力支撐
自2004年起，青浦區教育局在前幾年大量投入信息化設施的基礎上又投入2000多萬為全面推進二期課改、全面提升師生信息素養提供了強有力的硬件支撐。
在“一網四室”和“三網合一”基礎上，小學一二年級、初中預備班全部配上投影機和實物展示臺。

中小學計算機擁有量	學生用計算機總數：	7683臺
	小學生使用：2967臺	小學生人均1：9.54
	初中生使用：3156臺	初中生人均1：8.21
	高中生使用：1560臺	高中生人均1：5.11
	教師用計算機總數：	2279臺
	幼兒教師使用：118臺	幼兒教師人均1：4.65
	小學教師使用：820臺	小學教師人均1：2.24
	初中教師使用：898臺	初中教師人均1：2.26
	高中教師使用：443臺	高中教師人均1：1.62

（二）互動通道在全市19個區縣中具有率先優勢
2005年起所有中小學都具備公網IP地址，具有國際域名，為實現“四通”（管理通、教學通、培訓通、社區通）提供了超一流的互動通道。這在全市19個區縣中率先實現。構建了“青浦教育網”、“政務公開網”、“青浦實驗網”、“青浦教研網”和“各校門戶網”五大網絡架構，組成了內網共享互動、外網互聯互通的青浦教育城域網體系。
（三）資源建設以 “強隊伍，優課堂”為核心形成本土特色
一學年來我們積極關注本區及基層學校的教育教學改革實踐，將本區及基層學校領導教師學生的教育教學動態2000多條及時地在本區簡訊、校園動態上登載，提供給教師共享。
并在黨建園地等欄目中發布文章80余篇，保持中國共產黨黨員先進性教育活動網站發布文章207篇，提供給基層黨員參考學習。
建設以教師專業發展為主旨的“教育視頻課例”網站。這個專題網站集教育科研、校本研修、實踐反思、資源共享等功能，可以多角度地應用，以滿足研究者和實踐者不同的需求。目前，已有100余節視頻課例，涉及語數外、理化生、音體美等各學科，在青浦區教育門戶網站上供世界各地點擊瀏覽，也為基層學校教師培訓提供了教研的資源。本學年完成了參加全國、市評比的小學數學、自然常識視頻課例制作，其中一個已獲獎。完成市級評比課、新課程培訓課例30余節，其中多節在各條線獲獎。少兒專題節目《我們的發現》獲市文廣影視局唯一的少兒節目精品獎。
（四）電腦作品數量與質量實現明顯提高
我區參加市第六屆電腦作品制作，全市19個一等獎中我區獲得3個一等獎，處于全市領先地位；2004年暑期電腦作品展示，我區數量第一，質量第二。華新小學、商榻小學在市教育信息化年鑒上得到表揚。成功開發電腦作品上傳平臺，舉辦青浦區第四屆電腦作品展，征集作品3000多件，數量和質量比前幾屆都有明顯提高。獲得全國優秀課件獎一個（青中）、學生優秀作品獎一個（華新小學）。
（五）應用推進從實際出發重點突破涌現典型經驗
青浦一中的“有效利用課堂實錄──加快新教師提高課堂教學能力的有效方法”、“建立學科信息員制度加快學科資源網建設”；
華新小學的“持之以恒抓好學生電腦興趣組活動，在實踐中提升學生信息技能”；
青浦高級中學的“提高教師多媒體課件質量，有效抓好課程與信息技術的整合”；
徐涇中學的“構建校園信息管理平臺，加快管理步伐”；
佳禾小學的“構筑家校聯系平臺，提升學校品牌”；
商榻小學的“充分發揮三網合一功能，開闊學生視野”；
實驗中學的“發揮名優教師作用，切實抓好語文學科課程與信息技術的有效整合”；
慶華小學的“將《WQ》課程置于網絡環境下不斷生成、拓展”；
豫英實驗學校的“全員參與，建設數字校園”、“以機器人制作為載體，提高學生的信息意識和實踐操作能力”等，已經在教育信息化的推進中初顯端倪。
二、推進教育信息化進程中的問題與建議
（一）比較突出的四個問題
回顧所做的教育信息化工作，我們在“拼命”應用走向科學應用的歷程中，確實取得了較為顯著的成績，但我們覺得我們所涉及到的全區教育信息化的推進，從務實推進的角度思考，從持續快速發展的角度思考，還存在著一些不足。
我們從師生書面問卷調查、實地檢查和網絡BBS情況分析，下面幾個問題比較突出：
1、應用不充分。在教學中使用多媒體設備、在網絡環境下進行課程與信息技術整合的嘗試，根據數據調查，經常進行的所占比例為24%。
2、可用資源不夠。在進行網上辦公或網絡教學的過程中，調查結果顯示網速太慢，資源太少，占比分別為68%和37.33%
3、圍繞“強隊伍，優課堂”，及時總結典型經驗在網上共享不夠。
4、學校領導重視程度不夠。調查數據顯示，校長重視教育信息化占比54%。學校信息主管、技術主管的人員素質不高和得到關懷的認可度偏低。
（二）推進教育信息化的八點建議
上述情況是整個教育信息化推進過程中的通病，不單是青浦的不足。誰先關注，誰先想方設法解決，那誰就會在推進教育信息化上處于領先地位。為此我們必須整合群體力量，凝聚集體智慧，重在領導深入，關注全局協調，做到步步到位，確保實際效果。根據調查分析后，特提出八點建議和做法：
1、校長的信息化行動是學校信息化建設直接動力
希望我們的校長要站在時代發展和戰略全局的高度，充分認識教育信息化在教育現代化建設中的基礎性、全局性、先導性作用，以新的觀念、新的思路和新的辦法，謀劃和指導信息技術教育；切實增強抓好信息技術教育的緊迫感和責任感，深入探索新形勢下信息技術教育的特點規律，采取有效措施，加大改革創新力度，努力把信息技術教育提高到一個新水平。
對于一個學校信息化建設的成敗，校長起著關鍵作用。校長應當親自領導和規劃學校信息化建設，并帶頭應用好信息技術。
具體才能深入，深入才能更具體。目前，至少有以下幾件工作是可以深入具體地實施的：
（1）在已經具有公網IP地址和國際域名的條件下，開辟“社區通”平臺，讓學校直接面向社區、面向家庭；
（2）倡導學科教學實踐“整合”的各種途徑，特別是改變只有信息科技和閱讀課才進電腦房的現狀，使“教學通”充分發揮教學優勢；
（3）倡導教師用好上海教育資源庫的教學資源，要求校級以上骨干教師要在校園網站上提供共享資源；
（4）加強管理，提高電腦使用效率。對工作時間內用電腦打游戲、看電影的現象及時制止，提出嚴肅批評。
2、教師的信息化培訓是提升教師的信息素養的關鍵所在
廣義的信息素養包括信息意識、信息能力和信息道德等三方面的素質，狹義的信息素養通常只指信息能力。
培養具有創新精神、創新能力和信息素養的教師，是現代化學校必須重視的一個問題。學校應當首先確立“教師發展為本是學生發展為本的前提”的辦學理念，引導教師“在網絡環境下研究實踐教育教學工作”，構建資源共享和信息互動文化背景下的校本教研模式，帶領廣大教師走一條研究之路、探索之路，將課程與信息技術的整合進入常態階段和實作階段，促使更多的教師成為適應信息時代的名優教師。
（1）按照教育部《中國中小學教師教育技術標準》和上海市教委“培訓通”要求，分步實施教師信息素養的培訓。
在“十五”培訓基礎上，進行新一輪的教師信息化技能培訓，進一步提高校長（園長）教師的信息素養。2005學年起開始分別培訓校長（園長）、技術主管、信息主管、骨干及一線教師，在培訓中增強意識，使教師信息化技能適應數字化信息化教育教學的基本要求。
基本完成教師培訓網絡的建設。依托上海教師教育網，通過面授或網絡教學、組班或個人自習相結合等多種方式，建立校長和教師培訓及應用推進的機制，形成以項目帶動學習的新的培訓模式，全面提高中小學(幼兒園)校(園)長、教師在信息化環境中進行教育教學改革的能力。通過項目招標的方式，開發網絡教學平臺，加強網絡教育的課程建設。
（2）切實抓好學校信息技術主管、信息主管的隊伍建設。提高網絡運行質量、提升課程與信息技術整合的關鍵就是要使基層學校的信息技術主管的人員素質有質的提高，為此我們和人事科合作聯合開辦了國家認證的網絡中級培訓，全區63名教師通過了認證，取得了中級證書。各校應在“想得出，學得精，做得來，叫得應，辦得快，干得好”上做文章，圍繞“以理性解決問題，憑實力贏得成功”，切實抓好信息技術主管隊伍的建設，確保學校局域網的暢通、學校網站內容的豐富。
3、課程與信息技術的有效整合是推進教育信息化的核心
顧峰局長在《堅持內涵發展 加快青浦教育現代化步伐》中指出：“要構建現代的、共享的區域教育網絡平臺。教育信息化工作部門要充分發揮網絡優勢，實現優質教學資源共享。要加強課程教學資源群的建設，搭建教育教學資源共享平臺，研究建立優質教育資源開發與傳播機制，拓展教學時空，實現優質教育教學資源共享與信息互動。”
為此，必須圍繞培養高素質新型信息技術人才，全面推進教育理論、教學科研等方面的創新，積極謀求信息技術教育的新進步、新發展。《關于加強課程與信息技術整合的指導意見》指出：“課程與信息技術整合是一個長期推進過程，既要著眼于利用信息技術提高課堂教學效益，又要著眼于利用信息技術促進教師新的教學方式、學生新的學習方式的形成，倡導信息化環境中師生的互動學習。要從改變教學內容呈現方式做起，提倡多種教學方式和學習方式的并存并用。”
（1）在實施課程與信息技術整合過程中，創建信息化學習平臺，把信息技術作為重要的學習工具。
我們提倡在實踐中學習，在交流中共享，在合作中發展，而做到這些，要突破時空限制，惟有借助網絡優勢。對此，可以充分利用“一網四室”和“三網合一”設施，以課程與信息技術整合子課題作為校本教研內容進行實踐探索；可以通過區域性的網站建設中心組、課件制作協作組和網絡暢通協作組，促使新理念、新教學和新技術的有機結合，鼓勵教學能手、教學骨干和信息技術愛好者的互助合作；可以定期開展活動，借助虛實相諧，提升信息技術的使用層次和專業水準。
（2）在信息化環境中提升分析、綜合、比較、鑒別、創新和實踐能力。
要讓學生隨時能在信息化學習平臺上獲得資源、工具、方法和指導，建構認知、發展個性，促進形成學生自主探究、生動活潑的教與學的氛圍。在今后的教學設計中，我們應該把握信息技術的特征進行教學設計；把握課程改革的主攻方向進行設計──幫助學生學會學習；把握教師教學行為的變化進行教學設計。在具體的實施過程中，要特別關注剖析典型，提升教師運用信息技術進行課程整合的能力；注重交流，構建信息技術教育的資源共享聯盟。
（3）在信息化環境下將名優教師的優質資源及時轉化成為本土化的優質網絡資源。
發揮名優教師的信息技術有效整合課堂教學的優勢，這是引領推進教育信息化，實現“建峰填谷”、均衡優質發展教育的極佳通途。區教育門戶網站要為每一位區級名優教師建立自己的博客網站。
我們希望名優教師大膽嘗試實踐課程與信息技術的有效整合，能及時地將自己的成果提供到網站上供教師共享。
4、創建“青浦教育論壇”，豐富校本研修內涵，提升校本研修品質
為了引導網上教研，豐富校本教研的內涵和質量，建立“青浦教育論壇”，這是教師研修、網絡教研、研討問題的重要陣地。引導教師、教研組通過論壇組織網上教研、評課活動，及時有效的交流能夠凸現校本教研活動的鮮明特色。論壇上開辟的“班主任心聲專欄”，以班級建設研究為專題，吸引年級組長、班主任、生活教師和科任老師共同參與，成為共同研究班級建設的交流平臺。特別是系列主題班會研究的網上研討，可以充分體現集體智慧的優勢和作用。
5、繼續完善“青浦教育視頻網站”，為教師提供專業發展的信息平臺
各校應該安排人員及時提供學校教師的優秀視頻課例和相關文本，充實“視頻課例網站”，實現信息互動、資源共享。教師進修學院將依托基層學校提供的素材，組織力量篩選、整合、提煉，制作一批容量大、質量高、有特色的視頻課例，構建區級課例資源庫，供全區實時共享。區教育局將適時進行“視頻課例”的評選。
6、開展網絡技能比賽，夯實學生發展的基礎
學校應通過經常性舉辦學生電腦網絡技能比賽，為學生提供成功舞臺，進一步引導學生正確的學習方向，夯實學生今后發展的基礎。
今年下半年將舉行第五屆師生電腦作品制作活動，要求各校認真組織好活動，今年的活動以網上展評與現場展評相結合的形式進行。教師學生可以在網絡寫作、作品創作、操作技能等方面展示個人才華。與此同時，還可邀請學生擔任裁判工作，讓其從中得到鍛煉，通過學生裁判和參賽選手的具體表現來影響并引導其他同學投入到正確的網絡學習當中。
7、創建班級網站，積極引領學生健康成長
適時推進班級網站的建設，能給學生提供了一個展示技能的舞臺。把班級網站作為班級文化建設的重要載體時，能充分調動全班同學參與進來，極大增強班級的凝聚力，且拓展了學生的學習和生活空間。
師生可以利用班級網站開展網上主題班會、家庭作業和閱讀交流等活動，引導學生進行學習上、生活上的交流，以及經驗上的共享，同時學科老師、家長也能夠參與進來。通過班級網站建設，可以幫助學生樹立積極健康的人生態度，班級學生表現出強烈的建設意識和責任感培養，把學生對網絡的迷戀吸引到真正的學習上來。
8、信息化設施的有效使用是推進教育信息化的有力保障
我區教育部門領導要求全區中小學走在現代化教育的最前沿，按照總體規劃、整體布局、分步實施、逐步到位的原則，圍繞“硬件具有先進性：配備與使用并重條件與人員適應；軟件具有豐富性：軟件與硬件同步 數量與質量協調”，要認真落實信息化設備的有效使用，確保信息設備的效益最大化。
要在學校經費的籌劃上加以安排教育信息化的必要投入。尤其要辯證看待費用的“多支出”，目前不少信息化設施設備已經過了保修期，有的學校網絡中心沒有或者不使用空調，致使設備在高溫中運轉而損壞，結果必須支付高額的維修費用，在此再一次提醒領導要注意這個問題。
要在使用管理上形成規章制度，健全學校教育信息化工作班子，定期對信息技術使用情況進行檢查，及時對信息設施進行登記維護，嚴防流失損壞。
要在“校校通”的基礎上，努力實現“管理通”、“教學通”、“培訓通”和“社區通”，達到教與學的方式的轉變，達到信息技術與課程的有效整合，達到學校管理信息化，達到教師備課電子化，達到主流教學媒體化，達到資源共享立體化，達到家校聯系網絡化，達到設施保障可控化。
──全面實現“管理通”：100%的小學、初中、高中實現學生學籍電子化管理，80%以上的中小學(幼兒園)實現教育教學管理信息化。
──基本實現“教學通”：60%以上的學科建成與二期課改配套的數字化教學核心資源庫，各學科基本上達到信息技術與課程整合的要求。開通并不斷完善“視頻課例”網站，逐步形成集研究、培訓、遠程教學一體的，教師專業發展和學生全面受益的特色網站。
──基本實現“培訓通”：60%以上的教師培訓課程能利用網絡進行。
──初步實現“社區通”：通過三網合一（即天網、地網和人網）的公共平臺作為實現終身教育系統公共平臺的基礎，通過集“天網、地網、人網”三網合一的終身教育系統公共平臺進行社會化學習，建設“學習型城市”。30%以上的中小學生能利用網絡在家庭或社區進行學習、交流，50%以上的入園幼兒家庭能通過互連網絡接受育兒指導。
今天，當我們以現代教育的視角來審視信息化環境下的課程教學改革時，特別注意：學習要虛心，理念常更新；技術求學精，整合靠創新；規劃要用心，過程要細心；實作有慧心，常抓有恒心。讓我們共同努力，用心將我區的教育信息化建設抓好抓實，攀登教育信息化新臺階，再創新輝煌。  
上海市青浦區教師進修學院　薛留根　郁坤
二〇〇五年八月十一日