摘要：建設數字化資源庫是教育信息化發展的核心和基礎。數字化資源庫旨在服務于教師的教學與學生的學習，有利于教學資源的利用與收集，形成學科網站集，完善與充實學校資源中心的服務功能。本文探討了設計并實現新疆少數民族漢語預科基地數字化資源庫的建設思路、建設內容、建設步驟、設計原則、技術要求和主要的實現技術。目前，該數字化資源庫已對校內的教師和學生開放，在漢語教學中發揮著重要作用。
　　關鍵詞：數字化資源庫；建設與應用；ASP.NET
　　中圖分類號：TP311       文獻標志碼：A 　文章編號：1673-8454（2013）19-0051-04
　　一、引言
　　教學資源庫是指利用信息技術手段對教學資源進行整合，最終建成一個集教學、學習、管理、交流為一體的龐大的互動化、多媒體化的共享式資源庫。建設教學資源庫有利于教師組織和利用網絡資源進行教學，有利于學生在網上自主合作學習，促進教學質量的提高和教育信息化水平的提升。[1]高校在高等教育信息化中承擔著調動、配置教育資源，實現教學資源、信息資源整合的重任。[2,3]
　　為進一步提高漢語預科教學水平，加強骨干院校預科基地建設工作，經過充分研究，新疆輕工職業技術學院啟動了建設新疆少數民族漢語預科基地項目，而數字化資源庫是漢語預科基地對外提供教學服務的窗口。建設該數字化資源庫旨在服務于教師的教學與學生的學習，有利于教學資源的利用與收集，形成學科網站集，完善與充實學院資源中心的服務功能，使之成為學院漢語預科教與學的教科研的主陣地。同時，也為推動新疆少數民族漢語教學模式改革和創新提供技術支持和基礎資源保障，推動新疆少數民族漢語預科教育的發展。
　　通過數字化資源庫建設，對我院預科教育資源進行了系統整理、整合。在此基礎上，提高教學資源的使用率，促進教學改革。這些預科教育資源，經過進一步分類整理后，可作為對外漢語教學、英語教學、俄語教學和漢語中高級教學的基礎資料。遵循“整體規劃、分工協作、資源共享”的整合原則，克服條塊分割、各自為政的現象，根據技術的可行性和校內資源建設現狀，采取多種切實可行的整合策略，促使全校范圍內數字化教學資源整合與共享的實現。[4]
　　二、系統需求和總體設計
　　1.師生對數字化教學資源的需求
　　一個優質的教學資源庫為教師教學和學生學習提供的功能包括：
　　（1）教學資源庫為教師的教學活動提供優化的教學環境，提高了教學效果。
　　（2）教學資源庫為學生營造了數字化的學習環境，全面支持學生的自主性學習、研究性學習等多種學習模式。[1]
　　漢語預科師生對不同類型的數字化教學資源有著不同的需求，參考《教育資源建設技術規范》并從教學實踐和資源建設的實際出發確定所需的數字化教學資源主要包括以下幾類：漢語學習視頻音頻媒體素材、漢語水平考試試題和試卷、課程設計、教案、課件、圖書資料等等。
　　秉承用戶導向，好學易用的建設思路，以漢語學習、文化欣賞等豐富的內容，以視頻、音頻、文檔、互動交流等生動的表現形式，開放式的管理，友好的操作界面，建設全面、先進、實用、開放共享的、適合新疆少數民族學生的教育教學資源庫。
　　在使用中廣泛聽取師生意見和建議，不斷更新、完善和改進資源庫，特別關注最主要的用戶即新疆少數民族學生的使用體驗。
　　2.主要建設內容和建設步驟
　　數字化資源庫包括以下四個板塊的內容：
　　（1）資源中心：包括漢語學習視頻庫、漢語學習音頻庫、漢文化學習資源庫、漢語水平考試試題庫、漢語教學資源庫。
　　（2）新聞中心：包括新聞動態、預科基地公告。
　　（3）會員中心：注冊和登錄。
　　（4）文檔中心：包括教學管理文檔、圖書資料、語料庫（外部鏈接）。
　　建設過程分為以下幾個步驟：
　　（1）制定建設方案、規劃，申請資金，準備相關材料。
　　（2）分配課余時間分批次聯系書店和出版商，購買正版漢語預科教育視頻資料。
　　（3）運用一些視頻編輯軟件，將購買的視頻材料轉化為統一格式，剪輯為適當的大小范圍。
　　（4）開發《少數民族漢語預科基地》網站。
　　（5）上傳格式轉化好的視頻、音頻和文檔材料至服務器。整理，收尾。
　　3.設計原則
　　根據數字化資源庫使用者的特點在資源庫的設計和開發過程中堅持以下原則：
　　統一原則：基于本系統是學院骨干院校建設的學科網站群之一，為形成群體統一風格，在發展各自學科特色的基礎上還需考慮整體風格的一致性。
　　共享原則：采用標準化方法標識資源，對資源詳細分類，方便師生查詢使用；建立教師個人資源庫，方便教師個人資源上傳管理，不斷豐富資源庫；實現資源的免費開放。
　　交互原則：能為瀏覽者提供實時的網絡互動。
　　簡潔原則：系統設計做到使用簡便，界面友好，適應操作者的信息技術操作水平，訪問直接、快捷。
　　4.對資源庫的技術要求
　　系統后臺管理具有專題管理的功能，能分別設定不同用戶的操作權限，系統管理員能對平臺框架、欄目內容、用戶信息等各種信息資料進行集中管理，同時各欄目的管理員可以對其中內容實現靈活的編輯操作和分類管理。
權限管理：系統管理員可以指定某注冊用戶為欄目管理員，負責對該欄目內容進行編輯管理。欄目管理員利用賬號、密碼登錄后，可以對相應欄目的內容進行輸入、修改、刪除等操作，但不能更改平臺的欄目結構。
　　信息管理：欄目管理員在輸入內容時，可以為所上傳或編輯的資源選擇所屬子欄目。
　　資源提交：考慮到網速的影響和學生的使用習慣及保證視頻、音頻文件在不同的網絡環境下都能正常播放，要求提交視頻材料統一采用“.flv”格式，音頻材料統一采用“.mp3”格式，文件大小不超過200MB，并在提交文件時進行數據驗證，不符合要求的文件不能提交。系統在管理頁面提供視頻、音頻轉換工具軟件下載服務。
　　操作簡便：只需懂得基本的計算機操作技術和一些上網經驗，用戶就可以利用系統管理頁面方便地完成欄目內容的輸入、編輯和刪除等操作。所有學習視頻和音頻既可以在線播放也可以下載。
　　系統必須要有較好的伸縮性，具備與各種系統和服務庫軟件的接口功能，從而保證系統的擴展性，從而保障系統的生存周期，節約學校的應用成本。[5]
　　5.系統模塊和功能實現
　　數字化資源庫分為前臺服務子系統和后臺管理子系統兩個部分。
　　前臺服務子系統完成的功能：
　　（1）視頻、音頻、文檔資源的分類瀏覽、播放和下載。
　　（2）新聞公告瀏覽。
　　（3）資源搜索：在使用過程中用戶按關鍵字查尋到相關資源。
　　（4）教學管理文檔、圖書資料和語料庫瀏覽。
　　（5）資源評論：用戶可查看針對某個資源的評論和發表評論。
　　后臺管理子系統完成的功能：
　　（1）身份驗證和注冊新用戶：驗證登錄用戶的身份和角色，從而確定可以打開的頁面和進行的操作。注冊新用戶時驗認用戶名是否合法，新用戶可注冊為教師或學生角色。
　　（2）資源管理：視頻、音頻、文檔資源發布。用戶發布、編輯資源，資源可按格式、欄目分類。驗證資源的格式、大小是否符合要求。普通用戶（教師/學生）可以管理自己上傳的資源，管理員可確認是否收錄和發布資源。
　　（3）文檔管理：用戶利用Web在線編輯器分欄目發布、編輯文章，設立“固定”“推薦”“圖文”等文章屬性。
　　（4）新聞公告管理：管理員發布、編輯新聞和公告。公告在內容上分欄目公告、全站公告，形式上可采用滾動公告、彈出公告，支持多條公告顯示、最新公告顯示。
　　（5）評論管理：管理對資源的評論。
　　6.數據庫設計
　　本系統采用安全易用的SQL Server 2008 + SQL Server 2008 Express作為后臺數據庫。在SQL Server 2008 中存儲用戶的數據，而用戶、角色等系統管理數據存放在SQL Server 2008 Express中，這樣便于系統快速開發和維護。
　　在SQL Server 2008中的主要數據表包括：上傳資源表、欄目類別表、資源評論表、站內公告表、站內新聞表、新聞類別表等。
　　7.系統安全性設計
　　本系統采用ASP.NET的Form身份驗證方式和基于角色的訪問控制RBAC（Role-Based Access Control）。
RBAC是關于用戶、角色和權限的理論模型，其基本思想是：將權限分配給角色，將用戶按角色劃分，通過角色把用戶和權限聯系起來，只有當某個用戶屬于某個角色時，它才可以訪問這個角色所擁有的權限。[6]
　　利用角色來管理用戶權限，不同角色的用戶擁有相應的操作權限，這是目前最為廣泛接受的權限模型。
　　RBAC主要由驗證和授權兩部分組成，驗證包含用戶驗證和角色驗證，用戶驗證是驗證用戶是否為合法用戶，即用戶名和密碼是否和已注冊用戶相同，而角色驗證是查找用戶所屬的角色。角色和用戶表都存儲在數據庫中，驗證通過查找數據進行匹配。[7]
　　系統共定義了5種角色，為每一種角色設定了訪問權限，這5種角色是：系統管理員、資源中心管理員、文檔中心管理員、新聞中心管理員、普通注冊用戶（教師/學生）。系統管理員擁有最大權限，負責指派各中心管理員和文檔管理員。系統管理員有權為每一個用戶分配角色和從角色中刪除用戶。各種角色的用戶可以上傳和管理個人的資源，但已被管理員收錄的資源則不能更改和刪除。
　　最后，為了保證服務器的安全性，將服務器置于校園內網，將采用SNAT（Source Network Address Translation，源地址轉換）和DNAT（Destination Network Address Translation,目的地址轉換)技術，對外發布Web網站。[8]
　　三、系統的開發、調試
　　系統開發使用Visual Studio 2010集成開發環境，用C#編寫業務邏輯代碼，在其自帶的開發Web服務器中調試。開發過程采用快速開發模式，把數據源控件和數據顯示控件相結合進行開發，數據源控件用來操作數據庫的數據，數據顯示控件把數據源控件取得的數據以不同的界面方式顯示出來，這是一種優秀的編程方式。這種快速開發模式，數據庫操作語句是開發工具自動產生的，開發人員在開發程序時不需要手工編寫新增、修改、查詢、刪除的SQL語句，這樣可以大大縮短開發時間。[9]
　　四、系統的部署、測試和運行，數字化資源的整理、導入
　　硬件采用HP BL460 G7刀片服務器，配備大容量硬盤。軟件為Windows Server 2008+IIS7.0+.NET Framework4.0，數據庫SQL Server 2008+SQL Server 2008 Express。在校園網環境中對系統進行測試、修改，直至達到設計要求。指派專人負責分批次聯系書店和出版商，購買正版漢語預科教育視頻資料，運用一些視頻編輯軟件，將購買的視頻音頻材料轉化為統一格式，剪輯為適當的大小范圍再上傳至資源庫供師生分享。
　　系統的部署、測試均已完成，也整理和導入了數十GB的教學資源，現在運行正常。圖1為系統主頁，圖2為資源中心后臺管理頁面。
　　五、結語
　　數字化資源庫建設是教育信息化發展的核心和基礎，是一項需要長期建設與維護的系統工程，需要結合本地區學校實際情況，從可持續發展的角度統籌規劃，規范有序地進行。同時，需要漢語教師和學生積極投身于建設過程中，以及IT技術人員的密切配合。新疆地域遼闊，在新疆的院校中，母語非漢語的少數民族人數較多，建設漢語教學數字化資源庫、充分利用互聯網覆蓋到全疆尤其是較偏遠地區，對提高本地區的漢語水平有著現實意義。
　　目前該數字化資源庫已對校內的教師和學生開放，對校內漢語教學發揮著重要作用，成為漢語教學順利開展的有效支撐和有力保障。隨著數字化資源庫內容的不斷豐富和完善，以及將來對互聯網的開放，其將在新疆少數民族漢語教育信息化進程中發揮應有的作用。
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　　（編輯：王曉明）