的確，以云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等為代表信息網(wǎng)絡技術已經(jīng)成為教育信息化的最重要抓手，信息技術，讓教育走向信息化、實現(xiàn)現(xiàn)代化，最終走向智慧新里程。

　　信息化與教學深度融合

　　教育信息化首先是人的信息化，要真正實現(xiàn)信息化與教育教學的深度融合，首先應該打造一支教學能力強、信息技術精的教師隊伍，這是在教育工作和管理一線的專家們和領導者的共識。

　　除了專門教育信息化人才外，是否擁有大批掌握并能應用現(xiàn)代信息技術的教師是推動教育信息化的關鍵。其作用主要有二：一是教師把信息化技術滲透到日常工作中，用信息化手段教學生或進行教學活動，提高教學效率;二是教會學生使用先進的信息化手段學習，并啟發(fā)他們利用這種先進的技術深入學習的各個方面。

　　因此，首先要對學校教師、技術與管理及行政人員進行不同層次的全員培訓，注重提高教師使用計算機的實際操作水平，培養(yǎng)教師自己設計制作課件的能力及網(wǎng)上操作能力。只有教師把互聯(lián)網(wǎng)技術密切滲透到日常教學中，才能全面體現(xiàn)教育信息化。對此，寧波市駱駝中學信息中心的李洪江主任也有同感，駱駝中學屬于浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)電子書包的試點學校。學校搭建了數(shù)字化校園綜合管理平臺，學校希望能解決教師隨時隨地登錄網(wǎng)絡平臺，進行移動教學。

寧波市駱駝中學信息中心主任李洪江

　　“傳統(tǒng)的課堂教學的效率和現(xiàn)在的課堂教學的效率是不同的。過去一只粉筆就能解決問題，現(xiàn)在，很多學生的信息技術水平比老師還高。”李洪江主任認為信息技術給教師、學生帶去全新的課堂體驗，各種信息技術的出現(xiàn)正在深刻改變著傳統(tǒng)的教育教學，這其中對教師提出的使命和挑戰(zhàn)必須首先解決。

　　數(shù)字化校園建設是以信息技術為基礎，通過對校園基礎設施、教學資源和教育活動的數(shù)字化改造進而構建信息化環(huán)境。目前，數(shù)字化校園建設成為各中小學校建設的熱點，專業(yè)教學資源庫建設也成為數(shù)字化校園建設的重要內容和專業(yè)建設的重要抓手。李洪江主任談到，“駱駝中學進行數(shù)字化校園建設，從硬件設施來看，學校的機房配備了一定數(shù)量的網(wǎng)絡設備，為學校的信息化平臺運營提供保障;同時，面對移動教學的需求，駱駝中學為老師采購了60套戴爾Latitude3330筆記本。而且學校已經(jīng)實現(xiàn)無線覆蓋，從管理到教學基本實現(xiàn)軟硬件到位，利用Latitude產(chǎn)品移動互聯(lián)的性能實現(xiàn)資源班班通，校校通，人人通，最大化地實現(xiàn)校內的資源共享，打造優(yōu)質的教學資源公共平臺和教育信息管理平臺。”

　　“數(shù)字化校園實現(xiàn)后，老師的信息素養(yǎng)逐漸提高，教學管理的信息化基礎夯實之后，老師才有能力，也才可能實現(xiàn)下一步的信息化教學嘗試，這才有可能談到移動學習。”李洪江主任總結自己的經(jīng)驗：解決教師信息化水平提升，實現(xiàn)移動學習的目標，首先需要提高教學效率，解決師資信息化水平不高，途徑和手段就是數(shù)字化校園建設，利用數(shù)字化校園將信息化和教學深度融合，實現(xiàn)“突圍”。

　　技術推動開啟云上課堂

　　對于中小學校來說，移動學習還是小范圍的試點或者下一步的憧憬，但是對于信息化水平更高的高校來說，云端的課堂已經(jīng)從夢想照進了現(xiàn)實。

　　“移動學習”支持筆記本電腦、平板電腦、手機等各種終端接入;隨時隨地進行在線、離線學習，充分利用碎片時間;多種平臺接入可獲得一致性體驗。多媒體教室、電腦、移動終端等多種方式接入，滿足在不同時間，不同環(huán)境下的學習需求。

　　上海師范大學信息化辦公室高偉勛主任一直致力于推動移動學習，他所在的上海師范大學是信息化應用比較高的市屬高校，其信息化系統(tǒng)做的相對比較完善，對于學生生活服務的管理也做的比較好。

上海師范大學信息化辦公室主任高偉勛

　　談到上海師范大學信息化應用的突出表現(xiàn)，高偉勛主任表示有四點：首先是數(shù)據(jù)中心的建設，通過戴爾虛擬化的服務器，促進整個學校的投入減少，也為移動教學的云端資源儲備奠定了基礎;第二是網(wǎng)上課程開設，大學生們都喜歡網(wǎng)絡學習、移動學習的方式，雖然還沒有完全成為主體，但是已經(jīng)是趨勢，這也是他今后工作的重點;第三是各類業(yè)務管理應用服務系統(tǒng)的深化建設，2003年上海師范大學就部署了校園卡應用，如今校園卡已經(jīng)嵌入到生活和學習的每一個環(huán)節(jié)，甚至還與手機APP的應用相結合，以支付寶為例的應用已經(jīng)接入校園卡平臺;第四，部分教師嘗試移動和平板教學。

　　高偉勛主任認為手機和平板對生活的影響以及社會發(fā)展都是直接作用的，最有前景的教育技術包括通過基于社會性網(wǎng)絡的教育、教育APP、大規(guī)模開放在線課程、網(wǎng)絡教室以及專門性培訓等。“從高校教學發(fā)展的角度說，未來是屬于移動學習的”。

　　在高偉勛主任看來，移動教學和云計算的發(fā)展是一體的，終端背后要有云的支持，以共享集中的方式來提供資源和計算。事實上，上海師范大學所采用的戴爾桌面虛擬化方案正是高偉勛主任理念的落地，移動學習建設的核心價值在于教育平臺云中心建設、教育業(yè)務端到端的移動隨心學習、教育人員實時互動溝通協(xié)作應用，高偉勛主任表示，在戴爾終端技術產(chǎn)品教育領域整體解決方案的實施中，緊跟“云服務 移動化 互聯(lián)與協(xié)作”的產(chǎn)業(yè)需求，突破傳統(tǒng)的教育模式，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體傳播各種知識和技能，共享優(yōu)秀的師資資源和教學資源，立足于為學校創(chuàng)建現(xiàn)代化的學習環(huán)境，提高學生技能，豐富教師的教學手段和學生的學習方式，讓學習不再枯燥，讓學生能夠智慧學習。

　　“與戴爾的合作，可以充分整合現(xiàn)有IT資源，構建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎設施。借助于戴爾先進的數(shù)據(jù)中心和云計算技術，我們將推進移動教學和學習的環(huán)境建設。”高偉勛主任表示。

　　信息技術對教育具有革命性的影響，駱駝中學和上海師范大學雖然只是個案，但是從普教到高教，技術和產(chǎn)品的創(chuàng)新對教育環(huán)境、教學效果和學生學習帶來了極大的改變。作為教育信息化解決方案提供商的先鋒，戴爾一如既往地發(fā)揮著科技方面的優(yōu)勢資源，全力協(xié)助信息技術優(yōu)化教育、教學過程，最終實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，進而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，讓教育改革走向智慧新里程。