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剛剛過去的2013年，中國(guó)教育信息化在圍繞“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)框架中穩(wěn)步開展，在以應(yīng)用為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實(shí)踐中不斷探索，突破有、案例在，無論是自上而下的戰(zhàn)略部署，還是自下而上的“摸著石頭過河”，點(diǎn)滴的改革與創(chuàng)新在信息化尚未成星火燎原之勢(shì)的教育領(lǐng)域更是彌足珍貴。我們深知，改革必須攻堅(jiān)。《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中，對(duì)教育領(lǐng)域提出了“深化教育領(lǐng)域綜合改革”的總體要求，明確提出“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的具體要求。因此，改革創(chuàng)新依然是未來我國(guó)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵詞。回顧過往，展望未來。在新年伊始，本刊特聯(lián)合中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、《中國(guó)電化教育》雜志社、教育技術(shù)學(xué)科網(wǎng)、江蘇省教育信息化工程技術(shù)研究中心，共同發(fā)布2013中國(guó)教育信息化十大新聞，以期用鉛字記錄下中國(guó)教育信息化在過去一年的點(diǎn)滴進(jìn)程。——編者

■周偉濤

1. 建立全國(guó)統(tǒng)一學(xué)籍信息管理制度

中小學(xué)生“一人一號(hào)”終身不變

2013年9月1日，全國(guó)《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》實(shí)施，中小學(xué)生學(xué)籍號(hào)與身份證綁定，一人一號(hào)，終身不變。年底，覆蓋全國(guó)所有中小學(xué)生的統(tǒng)一學(xué)籍信息管理系統(tǒng)建成并實(shí)現(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，14320萬(wàn)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)入全國(guó)系統(tǒng)并經(jīng)過審核。這是世界上規(guī)模最大的學(xué)生管理信息系統(tǒng)。學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)容包括：學(xué)籍基礎(chǔ)信息及信息變動(dòng)情況；學(xué)籍信息證明材料（戶籍證明、轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)、休學(xué)申請(qǐng)等）；綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告（含學(xué)業(yè)考試信息、體育運(yùn)動(dòng)技能與藝術(shù)特長(zhǎng)、參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐情況等）；體質(zhì)健康測(cè)試及健康體檢信息、預(yù)防接種信息等；在校期間的獲獎(jiǎng)信息；享受資助信息；省級(jí)教育行政部門規(guī)定的其他信息和材料。學(xué)籍“終身制”將有力杜絕“虛假學(xué)籍”、“重復(fù)學(xué)籍”亂象，電子學(xué)籍系統(tǒng)通過全國(guó)聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)全國(guó)中小學(xué)學(xué)生數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)更新和監(jiān)管，有助于解決高考移民、跨區(qū)擇校等問題，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，標(biāo)志著中小學(xué)管理水平的全面提升。

2. 建設(shè)全國(guó)教職工管理信息系統(tǒng)

教職工基礎(chǔ)信息“一人一號(hào)”入庫(kù)

2013年9月26日，教育部辦公廳發(fā)布“關(guān)于做好全國(guó)教職工基礎(chǔ)信息采集工作的通知”，正式拉開全國(guó)教職工基礎(chǔ)信息采集工作的帷幕。此次信息采集涉及全國(guó)中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教師和職工的個(gè)體信息，數(shù)據(jù)量龐大，是一項(xiàng)從無到有的開創(chuàng)性工作，是建設(shè)全國(guó)教職工管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性工作。建設(shè)全國(guó)教職工管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教職工基本信息入庫(kù)，全面準(zhǔn)確地掌握全國(guó)教職工動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，對(duì)于提高教師工作服務(wù)水平、支撐教師工作科學(xué)決策、規(guī)范教師管理、加強(qiáng)教育監(jiān)管、針對(duì)性地加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，具有十分重要的意義。到2013年底，全國(guó)1713萬(wàn)教職工數(shù)據(jù)已上傳入庫(kù)。數(shù)據(jù)質(zhì)量是管理信息系統(tǒng)的生命線，教職工基礎(chǔ)信息入庫(kù)建立了數(shù)據(jù)質(zhì)量安全責(zé)任追究制度，嚴(yán)格遵循數(shù)據(jù)錄入、審核、報(bào)送的流程規(guī)定，做到“誰(shuí)填報(bào)誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)審核誰(shuí)負(fù)責(zé)”，確保責(zé)任到人，保障數(shù)據(jù)質(zhì)量和安全。

3. 6000萬(wàn)師生同聽太空授課

遠(yuǎn)程教育遙及太空

2013年6月20日，在距離地面300公里的“天宮一號(hào)”里，神舟十號(hào)航天員聶海勝、張曉光、王亞平在太空為全國(guó)學(xué)生授課，共同完成了質(zhì)量測(cè)量、單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)、水膜和水球等5個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是我國(guó)第一次嘗試?yán)煤教祜w行開展科普教育。放飛科學(xué)夢(mèng)，追逐中國(guó)夢(mèng)，全國(guó)8萬(wàn)余所中學(xué)6000余萬(wàn)名師生通過電視直播感受了科學(xué)的魅力。“天宮一號(hào)”與地面的音視頻信號(hào)傳送“網(wǎng)速”達(dá)到2兆左右，圖像質(zhì)量達(dá)到了DVD水平。本次太空授課創(chuàng)全世界太空授課時(shí)長(zhǎng)之最、受眾人數(shù)之最、圖像傳輸高清晰之最。

4. 啟動(dòng)教育局長(zhǎng)教育信息化專題培訓(xùn)

提高教育戰(zhàn)線教育信息化認(rèn)識(shí)水平

2013年6月25日，全國(guó)教育信息化管理干部專題培訓(xùn)班在國(guó)家教育行政學(xué)院正式開班。管理干部教育信息化專題培訓(xùn)工作的啟動(dòng)與實(shí)施，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)教育信息化向更高水平、更深層次發(fā)展具有重要影響。沒有領(lǐng)導(dǎo)干部教育信息化的高認(rèn)識(shí)，就不可能有科學(xué)、有效、得力的教育信息化行動(dòng)。教育部啟動(dòng)全國(guó)縣級(jí)以上教育局長(zhǎng)教育信息化專題培訓(xùn)，計(jì)劃用兩年左右的時(shí)間對(duì)全國(guó)縣級(jí)以上教育局長(zhǎng)進(jìn)行一輪教育信息化專題培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育戰(zhàn)線對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期教育信息化的重要意義，準(zhǔn)確把握新時(shí)期教育信息化的內(nèi)涵、核心理念和思路，深入了解國(guó)際教育信息化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育信息化的工作方針、工作目標(biāo)、總體部署和重點(diǎn)任務(wù)，進(jìn)一步明確工作思路和舉措，更新工作理念，堅(jiān)定信心，切實(shí)提升領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平，進(jìn)而通過真抓實(shí)干加巧干，加快推進(jìn)教育信息化工作，并切實(shí)取得實(shí)效。

5. 啟動(dòng)“提升工程”

推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力全面提升

教師隊(duì)伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專業(yè)能力。為貫徹落實(shí)國(guó)家教育信息化總體要求，充分發(fā)揮“三通兩平臺(tái)”效益，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，教育部2013年10月作出決定，實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程（簡(jiǎn)稱“提升工程”）。提升工程的總體目標(biāo)和任務(wù)是建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，完善頂層設(shè)計(jì)；整合相關(guān)項(xiàng)目和資源，采取符合信息技術(shù)特點(diǎn)的新模式，到2017年年底完成全國(guó)1000多萬(wàn)中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪提升培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；開展信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力；建立教師主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。“提升工程”的實(shí)施將全面提升廣大中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，破解教育信息化發(fā)展瓶頸問題，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)專業(yè)自主發(fā)展。提升工程的核心是按照教師需求實(shí)施全員培訓(xùn)，將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)必修學(xué)時(shí)（學(xué)分），原則上每五年不少于50學(xué)時(shí)。

6. “慕課”引發(fā)技術(shù)變革教育新熱潮

清華、北大、交大、復(fù)旦開網(wǎng)絡(luò)公開課

MOOCs（Massive Open Online Courses，大規(guī)模開放在線課程）是2013年中國(guó)教育信息化領(lǐng)域的首選熱詞，帶來高等教育課程教學(xué)改革沖擊波，它與翻轉(zhuǎn)課堂、微課程一起成為引發(fā)教育觀念變化的重要力量。清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交大、復(fù)旦大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖高校也紛紛加入“慕課”。2013年9月23日，北京大學(xué)首批大規(guī)模在線網(wǎng)絡(luò)開放課程（“慕課”）在edX平臺(tái)開課，面向全球免費(fèi)開放，首批4門課程開課后即受到國(guó)內(nèi)外學(xué)生的追捧。這是中國(guó)內(nèi)地高校首次在全球網(wǎng)絡(luò)公開課平臺(tái)開課，也是在線課程在我國(guó)高校課堂的首次應(yīng)用。隨后，清華大學(xué)正式推出大規(guī)模開放在線課程平臺(tái)——“學(xué)堂在線”(www.xuetangx.com)，成為全球首個(gè)中文版“慕課”平臺(tái)。慕課熱潮也波及中學(xué)，全國(guó)20余所高中聯(lián)手創(chuàng)建C20慕課聯(lián)盟在線公共課，旨在推動(dòng)中國(guó)高中開發(fā)大規(guī)模在線公開微視頻課程，促進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施，改善人才培養(yǎng)模式。

7. 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)提升到國(guó)家關(guān)注層面

100個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心各具特色

2013年8月，教育部高等教育司發(fā)文開展國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)遴選，計(jì)劃分年度建設(shè)一批具有示范、引領(lǐng)作用的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)，推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育信息化建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能。高等教育司希望在涉及高危或極端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等情況時(shí)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提供可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且充分體現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛的原則。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)內(nèi)容為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和共享平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的管理體系。

8. 舉辦全國(guó)教育信息化競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和展示

扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

教育部舉辦全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，集中組織觀摩了以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力為目標(biāo)的新型信息化課堂教學(xué)模式，生動(dòng)展現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)全過程深度融合，以及在課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)中常態(tài)化應(yīng)用，特別是促進(jìn)教育教學(xué)模式變革和創(chuàng)新方面的探索成果。

中央電化教育館將持續(xù)十六屆的全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽，更名為全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽，賦予其新的內(nèi)涵，給信息化教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。教育部職業(yè)教育與成人教育司組織將起于2012年的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，進(jìn)一步完善，逐步成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的名片，大大推動(dòng)了信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合。中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)與有關(guān)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦全國(guó)微課程大賽，旨在搭建展示交流和推廣微課程應(yīng)用平臺(tái)，提高一線師生的微課程制作能力，推進(jìn)我國(guó)微課程資源建設(shè)。

9. 職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立

全國(guó)教育信息化專家組織進(jìn)一步優(yōu)化

教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成為我國(guó)教育領(lǐng)域成立的第一個(gè)信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。信息技術(shù)對(duì)教育具有革命性影響，這種革命性影響的關(guān)鍵是對(duì)教育模式、學(xué)習(xí)方式的影響。職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的成立，有利于在教育部領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)職業(yè)教育信息化教學(xué)工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，從而更好地以信息化引領(lǐng)職教現(xiàn)代化。

教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)更名為教育部高等學(xué)校教育技術(shù)與方法專業(yè)教學(xué)委員會(huì)。如此更名意義重大，因?yàn)榧夹g(shù)變革教育不僅僅在技術(shù)層面開展，更多地是在方法層面上進(jìn)行。此次更名，能夠更好地推動(dòng)教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，發(fā)揮該專業(yè)及其培養(yǎng)的專業(yè)化人才在教育信息化建設(shè)中的主力軍作用。

10. 國(guó)家精品資源共享課正式上線

200門教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課正式公布

2013年6月26日，首批120門中國(guó)大學(xué)資源共享課正式通過愛課程網(wǎng)（www.icourses.edu.cn）向社會(huì)大眾免費(fèi)開放。首批大學(xué)精品資源共享課的上線是一個(gè)開端、一次契機(jī)，將全面帶動(dòng)更多高校積極加入優(yōu)質(zhì)資源共享課程的建設(shè)工作，逐步實(shí)現(xiàn)“十二五”期間我國(guó)高校5000門資源共享課向公眾開放的目標(biāo)。精品資源共享課為高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)加工處理后的反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，不僅有課程全程教學(xué)錄像，還包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄等教學(xué)活動(dòng)必需的基本資源。200門教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課正式公布立項(xiàng)，這批教師教育精品資源共享課的立項(xiàng)，對(duì)于提升我國(guó)教師教育質(zhì)量具有重要意義。